? ? ? ? 在目前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中面臨諸多挑戰(zhàn)闺金，這本書針對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題進(jìn)行研究提煉逾滥。分別解釋了課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法败匹、知識(shí)技能寨昙、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)評價(jià)哎壳、德育滲透6個(gè)方面相關(guān)的教學(xué)關(guān)鍵問題毅待。（前2章思維導(dǎo)圖如下）
? ? ? 通過本書前2章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確小學(xué)信息技術(shù)課程價(jià)值归榕；如何有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)；制定課時(shí)目標(biāo)的方法與常見錯(cuò)誤吱涉；挖掘信息技術(shù)學(xué)科常見基礎(chǔ)知識(shí)和概念的內(nèi)涵價(jià)值刹泄。本書梳理提煉出教學(xué)實(shí)踐中存在的關(guān)鍵問題。而課程標(biāo)準(zhǔn)是教師的指揮棒怎爵，因此我結(jié)合義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)本書特石。將我對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解整理如下：
（1）明確小學(xué)信息技術(shù)課程的課程價(jià)值，從個(gè)人的角度鳖链，小學(xué)信息技術(shù)課程能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息社會(huì)姆蘸，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。從而實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中實(shí)際問題芙委。（如獲取信息逞敷、甄別信息、處理加工信息灌侣、表達(dá)交流等推捐。）從社會(huì)的角度，小學(xué)信息技術(shù)課程能為信息社會(huì)培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)侧啼、創(chuàng)新能力的新型人才奠定基礎(chǔ)牛柒。
（2）通過義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)明確該課程的核心目標(biāo)——提高信息素養(yǎng)堪簿。小學(xué)階段側(cè)重對基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)與感悟皮壁。注重學(xué)生興趣的激發(fā)和保護(hù)椭更。
（3）閱讀教材深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情梳理學(xué)年教學(xué)目標(biāo)蛾魄、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)甜孤、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)畏腕。此環(huán)節(jié)需注意3點(diǎn)①忌完全脫離教材備課②學(xué)生情況需考慮知識(shí)基礎(chǔ)缴川、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格描馅、思維水平把夸、認(rèn)知能力等方面，越詳細(xì)越好铭污。③準(zhǔn)確選擇行為動(dòng)詞描述教學(xué)目標(biāo)恋日，深入挖掘知識(shí)技能背后的內(nèi)涵價(jià)值，正確處理“動(dòng)手做”嘹狞，“如何做”岂膳，“為何做”三者關(guān)系。
（4）在教學(xué)實(shí)踐中磅网，結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)適合的教學(xué)情境谈截，需考慮情境的趣味性、學(xué)科性涧偷、真實(shí)性簸喂、針對性、開放性燎潮、挑戰(zhàn)性喻鳄、探索性；注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)确封，重在體驗(yàn)除呵，較難理解的知識(shí)點(diǎn)如“圖層”，可選擇教具演示爪喘；通過情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)颜曾，走出情境學(xué)習(xí)提煉掌握技能與方法，最終回歸生活學(xué)會(huì)應(yīng)用腥放。
