? ? 今天有暴雨怨喘，還伴著響雷，帶上我的故事伴侶狼先生振定，走進(jìn)了中班必怜。今天狼先生出演《三只小豬的真實(shí)故事》的主人公阿力。狼先生的出場(chǎng)方式后频，引起小小的騷動(dòng):我搬來一塊黑板做幕布梳庆，我配音，阿力躲在后面徘郭，慢慢探出頭靠益，搖晃著頭，比劃著手勢(shì)残揉，和孩子們打招呼胧后。當(dāng)我把黑板移開，他們發(fā)現(xiàn)是我的手在操控抱环，全部驚呼起來:“原來是園長(zhǎng)媽媽的手呀壳快，真好玩纸巷！”
? ? ? ? 開始聽故事了，講故事的人可真忙眶痰，得翻書瘤旨，還得讓狼先生活起來，又是比劃竖伯，又是裝腔作勢(shì)存哲，吃小豬時(shí)可把前排的孩子嚇著了的，不過七婴，孩子倒是挺喜歡這種分享方式的祟偷。因?yàn)檫@本書文字偏多，為了顧及孩子的感受打厘，就沒有按照原文一字一句講述修肠，而是根據(jù)圖畫用自己改動(dòng)后的語(yǔ)言加以表述。他們的小眼睛跟著翻動(dòng)的書頁(yè)户盯，跟著阿力嵌施，眨巴眨巴地不停歇，聽得很投入莽鸭。故事最后吗伤，好多孩子都說阿力好可憐哦，都被警察抓進(jìn)監(jiān)獄了[委屈]蒋川，其實(shí)我能想象到孩子們會(huì)這樣說牲芋，畢竟這本書的邏輯性較強(qiáng)，而且大部分孩子沒有聽過《三只小豬的故事》捺球，自然不會(huì)有對(duì)比缸浦。再加上這個(gè)故事伴侶狼先生長(zhǎng)得也的確可愛了點(diǎn)兒，怎么看也不像壞蛋大野狼呀氮兵！
? ? ? ?因?yàn)橹皩?duì)于幼兒閱讀了解不多裂逐，雖然有過親子閱讀，但是真正到一個(gè)班級(jí)面對(duì)那么多孩子講故事泣栈，需要什么樣的目標(biāo)或者要求卜高，的確了解不夠。暫且南片，我只能放下這些條條框框的目標(biāo)掺涛，孩子對(duì)故事能理解到何種程度，不能強(qiáng)加疼进，只有不斷的磨耳朵薪缆，孩子會(huì)有自己的領(lǐng)悟，只要孩子們?cè)敢饴犗矚g聽伞广，這就夠了呢拣帽！至少我覺得是這樣疼电。
? ? ?幼兒閱讀，的確和小學(xué)的閱讀不太一樣减拭，自己在這方面的了解還很淺蔽豺，在一個(gè)個(gè)故事的講述中，一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)問題拧粪，一個(gè)一個(gè)尋求解決渠道修陡，慢慢積累。期待有好書既们，有好人濒析，不斷引領(lǐng)自己找到方向。
