? ? ? 昨天我們一起分享了《好媽媽勝過好老師》的第四章玖喘，今天我們分享本書的第五章——做家長應有的智慧缘滥，這一章讓我們了解到父母對孩子究竟意味著什么获讳。

1诵原、沒有人可以代替父母

? ? ? 有一個龐大的群體叫做留守兒童风钻，很多人都認為留守兒童是指那些爸爸媽媽去外地打工的農(nóng)村小孩顷蟀。不，不止是這些孩子骡技，還有一批非傳統(tǒng)認知的留守兒童鸣个，或許就在你我的身邊。

? ? 每天忙于工作和各種應酬布朦，把年幼的孩子托付給老人照顧囤萤。我們不以為然，甚至常常天不亮就離開家是趴，深夜才回家涛舍，有些人一周可能都見不到孩子醒的時候，試問這樣的孩子雖然生活在父母的身邊唆途，不也同樣品嘗著“留守兒童”的滋味嗎富雅？

? ? 伴隨著我國二胎政策的落地掸驱，二娃的到來打亂了原有的生活秩序，很多父母都覺得手忙腳亂没佑，于是便把老大托付給爺爺奶奶或者姥姥姥爺照顧毕贼，那么這樣是否對老大公平呢？

? ? 作者尹老師就告訴現(xiàn)在的年輕父母們图筹，不要找任何理由不親自帶孩子，沒有人可以替代父母的愛让腹。

? ? ? 我在前面的內容里有提到過远剩，孩子三歲前的安全感全部都來自于父母，尤其是母親骇窍。幼童不明白媽媽和自己分開一個月后回來瓜晤，媽媽依然愛自己的道理。幼小的孩子是靠每天能看到媽媽腹纳，陪在自己身邊來理解媽媽的愛痢掠。

? ? ? 做母親的都明白剛剛做母親那會的雞飛狗跳、手忙腳亂嘲恍，產(chǎn)假過后還要上班足画，或許自家老公還是個甩手掌柜，但這也不能作為不親自照顧孩子的理由佃牛。

? ? 我的一個高中同學淹辞，在待遇不錯的外企公司上班，經(jīng)常需要加班俘侠，有時因為時差的原因象缀，更是徹夜不歸。他家兒子才一歲爷速，正是語言萌芽期央星，大人誘導著喊爸爸媽媽爺爺奶奶，可奇怪的是惫东，別的字都能發(fā)清楚了莉给，就爸爸喊不明白，有時候催急了廉沮，孩子還會生氣不理人禁谦，更是拒絕喊爸爸。家里人都沒招了废封，就咨詢了兒科醫(yī)生州泊，醫(yī)生的意思是：這事很正常，孩子由于不能經(jīng)常見到爸爸漂洋，所以無法把爸爸這個稱呼和爸爸這個人聯(lián)系在一起遥皂，所以很難喊出“爸爸”這兩個字力喷，讓孩子的父親參與到照顧孩子的日常中，多關愛孩子就好了演训。

? ? 每當成人利益與兒童利益發(fā)生沖突時弟孟，成人總是選擇的主動者，是強勢一方样悟，孩子總是選擇的被動方拂募，是弱勢方，所以做出犧牲和讓步的總是孩子窟她。把養(yǎng)育孩子的責任推出去陈症，這種教養(yǎng)方式對兒童的損害不會立即呈現(xiàn)，但孩子不會白白做出犧牲和讓步震糖，任何不良的成長過程都會在他的生命中留下痕跡录肯，成為日后影響他生命質量的一個病灶，同時也給整個家庭帶來好多麻煩吊说。

? ? 事實上论咏，孩子的需要很簡單，就是一個幸福的家和愛他的爸爸媽媽颁井。很多家長常常想給孩子攢很多錢厅贪，實際上錢再多也換不來孩子的快樂。

2雅宾、只有“軍功章”

? ? 家長掌握著孩子的命運卦溢，任何改變孩子的打算都必須從改變家長自己做起，要想成為一名合格的家長秀又，必須具備應有的智慧单寂。

? ? ? 在孩子做了家長覺得很棒的事情后，很多家長都會給予物質獎勵吐辙，但是作者尹老師和大家不同宣决，她沒有給予物質獎勵，而是設立了一個記功本昏苏，每次都給一朵小紅花尊沸。大家是不是覺得很熟悉，我們上學的時候老師也會對學習好的小朋友獎勵小紅花贤惯。

? ? 為什么不要給物質獎勵呢洼专？因為物質獎勵的作用不大，可能帶來一時的滿足孵构，但不會持久屁商，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力颈墅。

? ? 除了物質獎勵的區(qū)別外蜡镶，尹老師特別強調雾袱，絕對不能給孩子建立記過本。很多家長用心良苦會在本子上一欄寫著優(yōu)點官还，一欄寫著缺點芹橡，既要讓孩子知道自己的優(yōu)點，又要讓孩子記住自己的缺點望伦，但這樣做顯然不合適林说。

? ? ? 因為設立“記功本”是為了達到催化作用，使孩子從偶爾的良好表現(xiàn)中獲得自信和快樂屯伞，使這偶然行為最后成為孩子的一種穩(wěn)定行為腿箩。同理，把孩子的缺點也白紙黑字地寫出來貼到墻上愕掏，不斷地提示度秘，也可以使這些行為穩(wěn)定下來——本來想拋棄的壞東西顶伞，在這種刺激下很容易讓孩子給自己定性饵撑，以為那些壞習慣是自己必然的行為。最后結果是唆貌，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點滑潘；缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點锨咙。

? ? ? 很多家長可能會說孩子哪有那么多優(yōu)點可以記啊语卤，不給我惹禍就算好的了，給大家舉個例子：你為了讓孩子有一手好字酪刀，就讓他每天練習字帖兩張粹舵，但是孩子不好好練習，但好歹是寫了骂倘，你就記錄下“每天堅持練習”眼滤；要求寫兩張字帖，卻只寫了一張历涝，你就記錄下“雖然只寫了一張字诅需，但比昨天的字寫得端正”。

? ? 只要你愿意發(fā)現(xiàn)荧库，總能找到值得表揚的地方堰塌，總給孩子良性暗示和正面刺激。這樣下來分衫，孩子慢慢地就會獲得成就感场刑，把為張數(shù)而寫字，改成為技能而練蚪战。當他不再和家長對抗摇邦，心里真正想要練一手好字時恤煞，他是不在乎多寫一張紙還是少寫一張的，而且認真寫一張字帖的成績會好于亂寫十張紙施籍。

3居扒、棍棒底下出孝子

? ? 現(xiàn)在還有多少人信奉“棍棒底下出孝子”這樣的言論呢？我想還是不少的丑慎。經(jīng)常能聽到我鄰居家的兒子被訓斥喜喂，媽媽訓斥，爸爸動手竿裂，孩子哇哇哭玉吁。我跟鄰居溝通過，為什么老打孩子腻异，得到的答案就是不打不聽話进副，記吃不記打。

? ? ? 打罵是教育中最壞的辦法悔常，這種野蠻的教育方式完全沒有任何含金量影斑，它只是讓父母出口惡氣。

? ? 打罵孩子可能會解決眼前的一個小問題机打，卻給孩子的成長留下了巨大的隱患矫户。經(jīng)常挨打的孩子身心都會受到傷害，他從家長那里感受到的是屈辱残邀，體會到的是自卑皆辽，學到的是粗暴，激起的是逆反芥挣。

? ? 在嚴厲的家庭環(huán)境下長大的孩子會變得自卑驱闷、內向，缺少人際溝通能力和自我反思空免、自我管理能力空另。

? ? ? 其實對付小孩很簡單，根本不用去打罵鼓蜒。每次的小沖突都是孩子的一個學習機會痹换，家長耐心而真誠的去解決就等于解決了此后的一系列問題。

? ? 暴力教育能讓孩子變得順從都弹，但不會讓他們變得聰明和懂事娇豫，能讓他們變得聽話，但不會讓他們變得自覺和上進畅厢。暴力教育能得到一些暫時的冯痢、表面的效果，卻以兒童整體墮落和消極為代價。

? ? 切不可把暴力教育當作法寶浦楣，更不能養(yǎng)成習慣袖肥，一旦形成了，也不好改了振劳。