? ? ? 周末兩天在贛州學(xué)習(xí)荚板，聽(tīng)了很多名師的課，賴冬蘭老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》從讀古詩(shī)到悟古詩(shī)到品古詩(shī)最后到誦古詩(shī)旭等，導(dǎo)入時(shí)引人其他送別詩(shī)發(fā)現(xiàn)送別詩(shī)的特點(diǎn)昵时。讀古詩(shī)時(shí)在劃分古詩(shī)節(jié)奏時(shí)用了兩種劃節(jié)奏方法芯丧，男女生讀、師生合作讀多種形式迹卢。發(fā)揮想象悟詩(shī)情拗小，讓聽(tīng)錄音想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中作者借景抒發(fā)的情感努隙，讓學(xué)生明白球恤，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。抓住“冰心”“玉壺”走進(jìn)作者的心志荸镊，拓展古往今來(lái)寫(xiě)了有這兩個(gè)詞語(yǔ)的古詩(shī)咽斧。一首古詩(shī)發(fā)散出多篇古詩(shī)，是對(duì)這首詩(shī)的進(jìn)一步延伸和鞏固躬存，多篇聯(lián)系起來(lái)從而加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和對(duì)情感的把握张惹。原來(lái)古詩(shī)也可以這樣教！
《神奇的漢字之“目”》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吉老師先復(fù)習(xí)了本單元的主題岭洲，單元主題設(shè)置任務(wù)宛逗，先用象形字引入課題，接著采用自主學(xué)習(xí)钦椭、合作探究的方法拧额，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“目”字旁的字，沒(méi)有帶“目”的字彪腔，引出這些字后讓學(xué)生給字分類侥锦。在教學(xué)中一直引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如：同學(xué)說(shuō)的你記下來(lái)德挣，這叫會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)積累恭垦。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)也收獲了許多學(xué)習(xí)方法。整節(jié)課以字、詞番挺、文循序漸進(jìn)唠帝，吉老師還以自己的家譜來(lái)舉例，讓學(xué)生一步一步沉迷在漢字的樂(lè)園中玄柏，激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字研究的興趣襟衰。
兩節(jié)作文課也讓我受益匪淺，孩子們特別感興趣粪摘，張老師創(chuàng)設(shè)情景“動(dòng)物超級(jí)大變身”引導(dǎo)了學(xué)生設(shè)置動(dòng)物變身后會(huì)遇到意外瀑晒、驚喜、危險(xiǎn)以及動(dòng)物們的應(yīng)對(duì)方式徘意。季老師的課堂氣氛活躍苔悦，“說(shuō)錯(cuò)了，算我的”一句這樣的話讓師生之間距離拉近椎咧。他的習(xí)作八法指導(dǎo)我明白到“教材是習(xí)作的好例子”“生活是創(chuàng)作的源泉”.
這兩天的學(xué)習(xí)帶給自己很多反思與思考玖详，相信會(huì)越來(lái)越好！
