? ?在與牟平教育界人士相處交流的日子里，我感觸很大：從局領(lǐng)導(dǎo)惧财、校領(lǐng)導(dǎo)、普通老師骨子里都透漏出一股教育靈氣扭仁，一股教育格局垮衷。最讓我折服的是，他們對(duì)教育理念的解讀感知乖坠、對(duì)教育管理的策略引導(dǎo)搀突、對(duì)教育生活的真摯熱愛(ài)，換言之一種魚(yú)離不開(kāi)水的情懷熊泵。通過(guò)交流我感悟到：對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)期而言仰迁，學(xué)校教育應(yīng)是一盤活棋！
? ? 對(duì)于人這個(gè)生命個(gè)體而言顽分，最難能可貴的不是認(rèn)識(shí)徐许，而是認(rèn)識(shí)之后的踐行∽湔海“學(xué)前抓啟蒙雌隅、小學(xué)抓習(xí)慣、初中抓能力、高中抓成績(jī)”澄步。人生不同教育階段的旗幟多么鮮明而靚麗冰蘑，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺和泌，絕知此事要躬行”村缸，在躬行中不斷認(rèn)知，在認(rèn)知中不斷躬行武氓，教育理念螺旋式上升梯皿。
? ?學(xué)習(xí)期的“四段論”，讓我聯(lián)想到體育運(yùn)動(dòng)中的四百米跑這一項(xiàng)目县恕。搞體育的都明白东羹，四百米最難跑，為啥忠烛？因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)快了不行属提，慢了也不行；沖刺時(shí)慢了更不行美尸，快了絕對(duì)能行冤议。其實(shí)，很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在最后的百米中被人超趕师坎，“跌倒”在紅線之前恕酸，我們很多地方的教育觀念，與此有很大的相似胯陋。孩子高中成績(jī)不理想蕊温，怪初中的底子薄遏乔；初中成績(jī)不理想义矛，怪小學(xué)底子薄。以此類推盟萨，朔本求源到了孕婦身上還不死心症革，非得挖出祖宗三代來(lái)不可。殊不知鸯旁，竟是自身對(duì)教育的本質(zhì)弄錯(cuò)了噪矛，不同年齡應(yīng)有所側(cè)重。無(wú)“性本善”的啟蒙铺罢、無(wú)良好習(xí)慣的養(yǎng)成艇挨、無(wú)各種能力的培養(yǎng)【伦福“三無(wú)”產(chǎn)品缩滨，怎拼的過(guò)優(yōu)質(zhì)物種呢？到了高中階段的孩子，該發(fā)力卻沒(méi)有了力量脉漏；該撥高的時(shí)候卻沒(méi)有了高度苞冯。多年來(lái)的填鴨式速成，讓孩子變成了一架機(jī)器侧巨，一件完美的“格式化工廠”舅锄，缺少了自由自在的生長(zhǎng)激情。
? ? 為愛(ài)而論司忱，教育的各個(gè)階段好比四百米跑步一樣皇忿，各個(gè)階段需要藝術(shù)性銜接和過(guò)度，切不可如過(guò)河之卒坦仍，只知一味貪功冒進(jìn)鳍烁，不知危險(xiǎn)就在眼前。因此繁扎，教育是一盤棋幔荒，需要整體推進(jìn)，全方位布局梳玫，協(xié)調(diào)協(xié)作進(jìn)行完美“絕殺”爹梁。
? ?教育人需坐下來(lái)，靜下心來(lái)汽纠，琢磨琢磨如何下好下活這盤棋卫键！
