自主學(xué)習(xí)能力——不再被“牽著鼻子走”腺占，學(xué)習(xí)更憑主動性
用戶@渠清如許說：“信息時代，更需要培養(yǎng)孩子們快而準(zhǔn)地獲取有效信息的能力痒谴，而不是被動地對信息進(jìn)行接收衰伯，甚至被牽著鼻子走』担”
陳女士家有二寶意鲸。今年小女兒已經(jīng)上初中了，她明顯地感受到了兩個孩子學(xué)校教育的不同尽爆。大女兒上學(xué)時全班同學(xué)的作業(yè)都是一樣的怎顾，做完后還需要家長檢查簽字，陳女士常掛在嘴邊的話就是：“把不會的題標(biāo)出來漱贱，課上沒講一定記得單獨(dú)問老師槐雾。”而小女兒的作業(yè)則更多需要在電腦上完成饱亿，不僅如此蚜退，有的作業(yè)系統(tǒng)還會規(guī)定時間，提交后就可以看到分?jǐn)?shù)和答案分析彪笼，還會有錯題知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)钻注，甚至?xí)鶕?jù)孩子作業(yè)的情況，生成一套適合這位孩子的作業(yè)題配猫》担“甚至連家長收到的成績單都不僅只有分?jǐn)?shù)那么簡單，各種折線圖泵肄、走勢圖捆交，孩子進(jìn)步了還是退步了一目了然「玻”陳女士十分感慨品追。
全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新說：“傳統(tǒng)的學(xué)校教育無法真正做到對每個孩子有教無類和因材施教冯丙，但人工智能帶來了這樣的機(jī)會肉瓦，通過跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)胃惜、重點(diǎn)所在泞莉，從而幫助學(xué)生及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃船殉■瓿茫”
你看，人工智能能為孩子定制學(xué)習(xí)內(nèi)容利虫。但并不是說挨厚，孩子所有的一切都能由人工智能來解決堡僻。有研究者發(fā)現(xiàn)，一旦人工智能普及疫剃，在學(xué)習(xí)上行動力不強(qiáng)的孩子苦始，會更加被動。那些在學(xué)習(xí)上具有主動性和自律性的孩子可以很好地根據(jù)人工智能反饋的計(jì)劃一步一步執(zhí)行慌申，從而體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣理郑、更長遠(yuǎn)的進(jìn)步蹄溉，形成良性循環(huán)。而缺乏學(xué)習(xí)自主性的孩子很可能對學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事您炉，惡性循環(huán)柒爵。
創(chuàng)新實(shí)踐能力——這個時代什么最值錢，當(dāng)然是“創(chuàng)新”
在用戶留言中赚爵，提到“創(chuàng)新”二字的占了很大比例棉胀，比如用戶@夢燚夕說：“人工智能時代，更要具備創(chuàng)新思維冀膝⊙渖荩”用戶@SEIF說：“創(chuàng)新能力與思考能力，這是人工智能無法模擬與代替的窝剖÷榈В”
在人工智能時代，人類將成為機(jī)器的使用者赐纱，一些重復(fù)性脊奋、純知識性的記憶將變得相對沒有那么重要，強(qiáng)大思維的作用也就此顯現(xiàn)疙描。人工智能時代诚隙，學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)一系列機(jī)器無法具備的核心素養(yǎng)和能力，而不是簡單獲取知識起胰【糜郑“當(dāng)機(jī)器實(shí)現(xiàn)了海量存儲記憶，學(xué)校教育如果依然只重視簡單的知識傳授待错，讓學(xué)生背熟公式籽孙、年代等，那么我們已經(jīng)落后了火俄。死記硬背犯建、大量刷題，機(jī)器肯定會秒殺人類瓜客∈释撸”全國政協(xié)委員竿开、上海市教委副主任倪閩景表示。
怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力玻熙？據(jù)中教君所知否彩，過去的這個寒假很多學(xué)校在作業(yè)上開展實(shí)驗(yàn)。西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué)今年便“放了大招”嗦随，在網(wǎng)上建起了“古城臺小學(xué)假期作業(yè)超市”列荔。“貨架上”有當(dāng)小導(dǎo)演為家人或小伙伴拍攝完整視頻枚尼、幫大人計(jì)算年貨開支贴浙、制作年俗文化思維導(dǎo)圖、制定壓歲錢使用方案等特色作業(yè)署恍。
不同于傳統(tǒng)的鞏固知識和機(jī)械記憶崎溃，這些活動都需要學(xué)生積極動腦。據(jù)老師介紹盯质，學(xué)生只需要根據(jù)興趣選擇袁串，但每個作業(yè)都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，他們的想法和創(chuàng)意才是最重要的呼巷。
奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉囱修，豐富的想象力能激發(fā)孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西。因此在日常的教育過程中朵逝，家長更應(yīng)該支持孩子主動探究行為蔚袍，引導(dǎo)其自行分析解決問題，真正培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力配名。
孩子在學(xué)習(xí)的過程中啤咽，不能只看重將來從事某種職業(yè)所需要的特有知識、技能與方法渠脉，孩子真正需要的是合理的價值觀宇整、強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力等，這些都是真正“成人”并走向“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)性前提芋膘。
其次鳞青，孩子們的學(xué)習(xí)要滿足自己的興趣和需要，形成個性化的知識體系为朋，而不只是適用于所有人的標(biāo)準(zhǔn)化知識體系臂拓。這樣，才能做到終身發(fā)展习寸。?
數(shù)據(jù)分析能力——從數(shù)據(jù)里面看出“門道”胶惰，各個行業(yè)都需要
在剛剛閉幕的全國兩會上，不止一位代表委員提出讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就學(xué)習(xí)人工智能知識霞溪，提高自身競爭力孵滞。全國政協(xié)委員中捆、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授李曉明說：“計(jì)算思維能夠幫助人們把看似復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變成相對簡單的問題。培養(yǎng)計(jì)算思維能夠幫助人們更好地解決實(shí)際問題坊饶，具備更強(qiáng)的適應(yīng)信息社會的能力泄伪∧浼叮”
就在今年新學(xué)期開始沒多久蟋滴，北京大學(xué)附屬小學(xué)的同學(xué)們就迎來了自己別樣的科學(xué)素質(zhì)教育課痘绎。小學(xué)生們坐在互動教室里正在進(jìn)行電腦編程和人工智能教育，一個個圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上搭建起來简逮。通過圖形化編程工具講述了遺傳算法，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識尿赚，這些抽象的內(nèi)容憑借游戲化的教學(xué)過程與圖形化編程的表現(xiàn)形式得以在中小學(xué)課堂上展開。
南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校的“人工智能進(jìn)課堂”在選課平臺開放后凌净，不到兩小時就迅速滿員。雖然不懂編程語言冰寻，但在圖形化的界面中须教，用點(diǎn)擊拖拽的便捷操作方式，學(xué)生同樣可以深度學(xué)習(xí)技術(shù)斩芭，進(jìn)行AI模型的設(shè)計(jì)生產(chǎn)轻腺。
實(shí)際上划乖，無論將來您的孩子打算從事什么職業(yè)，無論他們對于編程知道是否感興趣误算，了解一點(diǎn)數(shù)據(jù)分析的能力都是必要的迷殿。計(jì)算思維如同形象思維、邏輯思維一樣庆寺，應(yīng)該成為每個人必備的思維方式。
家長有必要讓孩子從小就接觸和了解未他們未來生活的重要媒介这橙，并培養(yǎng)與之相適應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力以及計(jì)算思維能力。?
自我認(rèn)知能力——認(rèn)識自己屈扎、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出
用戶@暖陽怡心說：“不論人工智能發(fā)展到什么狀態(tài)，作為孩子都不能失掉做人墨叛、生活模蜡、學(xué)習(xí)、工作……的好本質(zhì)忍疾÷倍剩”
人工智能帶來的一大改變就是資源的極大豐富。面對超載的信息和紛繁的選擇则披，那些能夠認(rèn)識自己桐磁、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出票渠。認(rèn)識自己的能力在孩子的成長道路中同樣不可忽視阱洪。
人工智能就十分注重對孩子自身的關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道嫉沽，2016年12月27日俏竞，中關(guān)村第一小學(xué)引入“中國智造”的人工智能機(jī)器人小胖。當(dāng)天魂毁，中關(guān)村一小五年級8班的30多名孩子在北京航空航天大學(xué)教授王巍的帶領(lǐng)下，與呆萌的機(jī)器人“小胖”進(jìn)行互動咬崔。在40分鐘的互動講課環(huán)節(jié)中，孩子們被機(jī)器人小胖的英語跟讀垮斯、投影播放、自建地圖等“能力”迷住了兜蠕，七嘴八舌地和小胖互動。
小胖是進(jìn)化者機(jī)器人公司為孩子打造的家庭服務(wù)型機(jī)器人曙旭，不僅已經(jīng)可以順暢實(shí)現(xiàn)同孩子的對話晶府，甚至還可以通過孩子給他下達(dá)的命令，加深對孩子行為習(xí)慣和喜愛的認(rèn)知川陆，可以真正聽懂并理解孩子的心情。并且通過在日后的互動中增加或減少相應(yīng)內(nèi)容比重进倍，起到孩子行為培養(yǎng)的作用购对。
過去陶因，家長常關(guān)注孩子一件事做得好不好，現(xiàn)在家長更應(yīng)該幫助孩子明確自己想要做什么解幽。人工智能時代則不怕你膽子大烘苹，就怕你沒想法。在個性化學(xué)習(xí)時代霜定，如果孩子能夠清楚自己的特點(diǎn)和未來目標(biāo)廊鸥，就能讓數(shù)據(jù)和信息為自己服務(wù)，更好地利用這個時代的資源惰说。
家長首先要讓孩子面對自己：我是誰？我會做什么典挑？我該做什么？這些初步的探索與整理拙寡，都有助于尋找孩子的資源與發(fā)展優(yōu)勢顾犹，好為日后定位。
人的一生很長炫刷，人的成長更是一個美麗的旅程，在瞬息萬變的社會我們應(yīng)該拋棄過去一成不變的思維浑玛。既然不知道未來怎樣，那么不如讓孩子認(rèn)清自己极阅、做真正擅長的事涨享。?
情感處理能力——一種“人工智能”無法取代的能力
用戶@風(fēng)行說：“未來的社會是一個能力競爭的社會，我認(rèn)為提升孩子各方面能力包括情感能力是非常重要的奔脐∮跆郑”
俞敏洪曾在一次演講中說：“在10年內(nèi)，老師70%的教學(xué)內(nèi)容會被機(jī)器取代建丧。涉及情感的教學(xué)內(nèi)容則無法被取代￠衔”教育不僅是文化知識的培養(yǎng)拴曲，軟技能也是不容忽視的教育內(nèi)容，以考察記憶力來評判個人能力的時代已經(jīng)成為歷史兑障，每個孩子自身都潛藏著在某些方面的天賦。例如：有的孩子天生具備繪畫天賦逞怨，那就從小培養(yǎng)他們繪畫的能力福澡；有的孩子出生就手長腳長，那么就培養(yǎng)他們的舞蹈能力革砸；有的孩子有很強(qiáng)的動手能力，那么不妨帶他們上一些手工課程册踩。
人工智能時代效拭，家長不僅要關(guān)注人工智能會給人類帶來巨大的便利，更應(yīng)該看到在面對人工智能時慕的，哪些能力是不可或缺的挤渔，比如情感處理能力、深度交流能力嫉父、感知能力骡楼、創(chuàng)造力稽鞭、創(chuàng)新和洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力篮条、組織力吩抓、想象力以及獨(dú)立思考能力等，這更多的代表的是一個人的綜合素質(zhì)和品質(zhì)伴栓。
要知道，情感處理能力只能在日常中鍛煉钳垮，人際交往能力只能在和人的不斷相處中體驗(yàn)，而創(chuàng)造力只能在嘗試中感悟歧焦。所以肚医，家長應(yīng)該抱以開放的心態(tài)，給孩子獨(dú)立性和寬松的成長環(huán)境舰涌，讓孩子從小多接觸糠排、多了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的能力哺徊，才能自如的應(yīng)對即將到來的人工智能時代乾闰。
老師家長們，機(jī)器人轿钠、語言識別病苗、圖像識別、自然語言處理硫朦、專家系統(tǒng)……這些聽起來“高大上”的科技名詞咬展，已經(jīng)真的從專業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐步走進(jìn)了中小學(xué)校園；你曾經(jīng)以為“遙遠(yuǎn)”的“人工智能”其實(shí)來到了涮总。
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