各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》坡疼，這是蘇教版國標本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩教沾，以講故事的形式授翻，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達了詩人熱愛母親男公，不忘母恩的思想感情枢赔。當我與文本有了“親密接觸”踏拜，樸實的話語揩抡，簡單地情節(jié)蕊唐，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦副瀑。這真是訓(xùn)練學生朗讀糠睡，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖均抽，可以形象地幫助學生更好的領(lǐng)悟課文和古詩油挥。

現(xiàn)在的學生都是獨生子女，從小習慣了家人的寵愛持灰，卻又容易把這份父母的愛當成理所當然，今天這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感妥泉，收獲一份思考，化作一種行動刽沾。

基于以上對教材，學情的分析布蔗，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識泽谨，能力，情感三方面制定了如下教學目標吮炕。

1．學會本課10個生字陕凹，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句佑女。

2．能正確流利，有感情的朗讀課文嚎花，背誦〈游子吟〉。

3．理解〈游子吟〉兵罢，體會母親對子女的關(guān)愛之情仿荆，教育學生從小體貼锦亦、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩抛蚁。

其中目標1、2是教學重點爷辙，目標3既是重點又是難點。

為突出重點血当，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學生達到預(yù)設(shè)的教學目標巍扛。

第一課時主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學生初步感知課文內(nèi)容府喳。由于我班平時古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉弯蚜，請學生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學生通過多種形式充分朗讀诵叁，并在自評互評這種“自主浓领、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準字音，如“孟泪幌、縫、銘、永”都是后鼻音右蒲，指導(dǎo)讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎间坐？”等，達到初讀的目標浴骂。最后留10分左右時間指導(dǎo)學生自主識字趣苏，在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補彬伦、針回官、根、撫、摸”侄泽，其中重點指導(dǎo)“補”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個點的布局舷胜，從而勻稱美觀地書寫。

下面我重點說說第二課時的教學設(shè)計沮焕。這一課時主要通過“音樂激趣旦事，品讀悟情谷遂，課外延伸畴嘶，識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生圖文結(jié)合，抓住重點詞句體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩悦污。

一、動情――用音樂撥動學生心弦

課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼茵瀑，身體佝僂的母親，襯著深情的演唱，營造濃厚的情感氛圍匙奴。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。

二伴澄、品情――用文本感染學生心靈

出示〈游子吟〉，學生自由朗讀敞嗡，然后設(shè)疑：這首詩到底是什么意思呢？引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子勺像，并在小組交流讓自己感動的原因涩维。

在集體交流時辰狡，教師相機出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀薄湿，在讀中感悟吆倦，進而理解古詩。

1．如：當學生說到“夜深了荒吏，母親……著。”這一句鸵鸥。引導(dǎo)學生抓住“夜深了讼油，一針針瘦赫，一線線”結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學生感受到母親對即將出遠門的兒子的疼愛與牽掛之情宜咒，此時，再讓學生邊讀邊想象概疆，學生感受就更深了概耻。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生說出相關(guān)詩句，學生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣夯尽〕陆危”

2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒蛔琅，你可要早點兒回來呀杀饵！”讓學生讀后說說從這話中讀出了什么？體會母親的擔心北秽、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀辙培，評價指導(dǎo)丹擎，使學生讀好這句話。這時讓學生理解“臨行密密縫践磅，意恐遲遲歸”肺樟。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學生看圖想象欣舵，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想雄可，體會孟郊對母親的感激之情夭坪。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時也進行了口語交際能力的訓(xùn)練妨猩。

3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草庐椒，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊悴势。”這句話我估計學生很難理解。為此，我是這樣處理的：學生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說說小草長得怎樣？學生肯定會說“旺盛烤礁、碧綠”等决摧，這時再回到文中找找詞語，學生就很容易理解了“生機勃勃”然后我設(shè)問：是誰讓小草長的生機勃勃的？在學生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢眠屎？在這對比問答中使學生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報答不完的蛉鹿。由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊些膨≌颖荆”。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情较幌。（板書）。這形象的板書讓學生更感性的理解了他們之間得關(guān)系祠挫，進而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢魔慷？這時告訴學生這就是“誰言寸草心，報得三春暉敷矫〖斯啵”枪蘑。最后指導(dǎo)學生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會兒子對母親的感激之情，報答之意馏慨。在理解詩意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境毒费，讓學生做一回孟郊畸悬，對著母親深情得吟誦全詩守屉，把孟郊對母親地感激之情熄守，報答之意表現(xiàn)出來晨继。

三腹缩、續(xù)情――用實踐影響學生行為

在學生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報答母恩之心后撮慨，讓學生聯(lián)系生活說說母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學生自己設(shè)計一份實踐作業(yè)萧朝，送給媽媽一片愛。使學生在生活實踐中升華偎血、延續(xù)熱愛母親的情感空郊。

四、識寫生字旁赊，探究入微

本課我將指導(dǎo)學生識寫“報、遲、寸、永”鲜屏。在學生充分交流的基礎(chǔ)上我重點指導(dǎo)“永”忆嗜。提醒書寫筆順濒憋，及第三筆得壁畫宏胯。

以上說課是我對本課的一種教學預(yù)設(shè)，在實際課堂教學中我將隨時進行調(diào)整街图。