現(xiàn)在很多學(xué)校在創(chuàng)建“書(shū)香校園”壤巷，這說(shuō)明越來(lái)越多的學(xué)校重視讀書(shū)了，因此瞧毙，很多教師也不得不面對(duì)寫(xiě)讀后記的事情胧华。寫(xiě)讀書(shū)筆記，不是獨(dú)立于讀書(shū)之外的事情宙彪，它應(yīng)該是教師全部知識(shí)矩动、經(jīng)驗(yàn)、思想释漆、語(yǔ)言能力綜合運(yùn)用后的總輸出悲没。想要寫(xiě)好讀后記，首先必須得把讀書(shū)的問(wèn)題解決好男图。教師應(yīng)該對(duì)讀書(shū)做出規(guī)劃示姿，有目標(biāo)地讀書(shū)，告別無(wú)明確目的逊笆、無(wú)選擇栈戳、隨性的閱讀。
吳松超老師在《給教師的68條寫(xiě)作建議》第七章《寫(xiě)讀后記》中览露，明確提出了教師讀書(shū)規(guī)劃的五個(gè)方向荧琼。
第一個(gè)方向是“解讀教材”
大家知道，把課上好，吸引學(xué)生命锄，是教師的第一責(zé)任堰乔。吳老師說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)脐恩，腦洞大開(kāi)镐侯，自己想去探究一些問(wèn)題，在好奇心驶冒、求知欲的驅(qū)使下苟翻，自己查找一些信息、讀一些書(shū)骗污，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力崇猫。但是吳老師在采訪和調(diào)研中小學(xué)校，旁聽(tīng)集體備課時(shí)需忿，卻很少聽(tīng)到教師說(shuō)備這節(jié)課自己讀了哪些書(shū)诅炉，要給學(xué)生推薦什么書(shū)。幾乎所有的學(xué)校在以高效課堂為核心的改革中的成果屋厘，都是拿出“導(dǎo)學(xué)案”涕烧，可導(dǎo)學(xué)案里幾乎全是習(xí)題。這讓人無(wú)法相信我們的教育已經(jīng)逃脫應(yīng)試的桎梏
吳老師建議每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前汗洒，教師都可以從“教材解讀”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”出發(fā)议纯，自己做一個(gè)讀書(shū)規(guī)劃——背景知識(shí)、知識(shí)拓展和應(yīng)用溢谤、學(xué)生可能會(huì)感興趣的話題等瞻凤，以此列一份書(shū)單。
圍繞教材和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)讀書(shū)溯香，一定能帶來(lái)教學(xué)品質(zhì)的改善鲫构，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師自己的成長(zhǎng)也善莫大焉玫坛。
第二個(gè)方向是“構(gòu)建自己的好課堂”
課堂是教師的立身之處结笨，教師一定要去研究課堂，在教學(xué)上有所探索湿镀，形成自己的課堂教學(xué)主見(jiàn)炕吸、風(fēng)格。如果教師對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣勉痴，必定會(huì)失去深入系統(tǒng)研究課堂的機(jī)會(huì)赫模。
教師要構(gòu)建好自己的課堂，除了實(shí)踐就是學(xué)習(xí)蒸矛，其中包括讀書(shū)要圍繞課堂做讀書(shū)規(guī)劃瀑罗。讀書(shū)能夠讓你對(duì)課堂有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)胸嘴，甚至支撐起你的教育信念。邊實(shí)踐斩祭，邊讀書(shū)劣像，這是教師提升教學(xué)能力最高效的方法。
第三個(gè)方向是“形成教育信念”
想成為一個(gè)成功的教師摧玫、幸福的教師耳奕，必須研究教育，讓自己對(duì)教育的一些基本問(wèn)題诬像、根本性問(wèn)題有深入的學(xué)習(xí)屋群、思考，這會(huì)推動(dòng)教師對(duì)教育形成自己的一些認(rèn)知坏挠、見(jiàn)解芍躏，建構(gòu)自己的教育認(rèn)知系統(tǒng)，精熟學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能癞揉，樹(shù)立職業(yè)精神和操守纸肉。這種研究必須借助外來(lái)智慧溺欧，打破自己以前對(duì)于教育的認(rèn)知喊熟，重建教育職業(yè)觀，它最重要的途徑就是讀書(shū)姐刁，讀一些教育經(jīng)典書(shū)芥牌。這些書(shū)能夠讓我們探尋的教育的精髓，給我們的精神以力量聂使，激發(fā)我們的使命感壁拉。
第四個(gè)方向是“做足教學(xué)的戰(zhàn)略儲(chǔ)備”
要有意識(shí)的開(kāi)闊自己的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)柏靶。視野開(kāi)闊弃理、見(jiàn)多識(shí)廣，才能成為好老師屎蜓，古今中外痘昌，莫不如是，這也是教師專業(yè)發(fā)展的需要炬转。作為教師辆苔，如果沒(méi)有豐富的閱歷，沒(méi)有廣泛的興趣扼劈，很難讓學(xué)生的生命在你的課堂上自由舒展驻啤。此外，教師在閱讀教育經(jīng)典打下根基之后荐吵，仍要博覽群書(shū)——讀得多了骑冗，各類(lèi)知識(shí)溝通互聯(lián)赊瞬，融會(huì)貫通，必將帶來(lái)視野的開(kāi)闊贼涩、思想的解放森逮，這對(duì)教學(xué)工作的影響是難以估量的。
第五個(gè)方向就是“贏得學(xué)生”
贏得學(xué)生磁携，一是能與學(xué)生融洽相處褒侧，有不錯(cuò)的師生關(guān)系；二是能帶給學(xué)生好教育谊迄、受益終身的教育闷供，贏得學(xué)生的尊敬之心。贏得學(xué)生的前提是研究學(xué)生统诺，研究學(xué)生需要理念歪脏，更需要方法與工具。
吳老師舉了鐘杰老師和魏智淵老師以有規(guī)劃的讀書(shū)贏得學(xué)生的例子粮呢。
這兩位老師都是針對(duì)教育中的問(wèn)題婿失，大量的閱讀相關(guān)的書(shū)籍，邊讀邊實(shí)踐啄寡，獲得了很好的教學(xué)效果豪硅，建立了平等融洽的師生關(guān)系。
教師多讀書(shū)學(xué)習(xí)挺物，才能夠讓自己的教育教學(xué)更專業(yè)懒浮、更智慧，贏得學(xué)生概率更大识藤。
有規(guī)劃的閱讀能大大激活思維的活躍度與開(kāi)放度砚著，教師提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)會(huì)強(qiáng)化痴昧；在同一主題但視角各異的對(duì)比稽穆、參照閱讀中，信息的甄別和提取能力會(huì)增強(qiáng)赶撰。
教師能有規(guī)劃地閱讀舌镶，一定是大有裨益的。
