時間如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼灼芭，三天的學習時間悄然而去有额。坐在飛機上，隨著飛機的滑行彼绷，我不由得回想這幾天的學習生活巍佑，用一句話形容就是不虛此行。
首先就是感恩寄悯，感恩萤衰、有幸遇見明霞師傅，遇見聯(lián)盟伙伴猜旬，有師傅的引領(lǐng)脆栋，有一群積極向上的人在追隨，四面八方洒擦，不遠千里椿争，只為相聚一堂，學習熟嫩，互相溝通秦踪，分享，交流掸茅，共同成長椅邓。首次來到山東濰坊，會務(wù)組的老師熱心的服務(wù)溫暖人心昧狮；圣卓學校從校長景馁，老師到學生毫無保留地分享，陪伴逗鸣，提供的服務(wù)更是讓人心生感恩合住；明霞師傅以及聯(lián)盟伙伴們更是傾囊相授绰精，總之就是一群志同道合的人打破了時間與空間的限制相聚在了一起，對我來說聊疲，雖然都是一張張陌生的面孔茬底，但是大家想學習，想進步获洲，想成長的心是一樣的，因此交流起來輕而易舉殿如！
下面我就按照時間順序梳理一下三天自己的所見贡珊，所聞，所學涉馁，所思门岔，所感。
一烤送、圣卓實驗學校課堂教學
非常幸運的是學校安排了一節(jié)生物公開課寒随，讓我“大飽眼福”帮坚。李海波老師是一名90后的生物教師妻往，但是他的教學功底深厚，上課從容不迫试和，引導學生合作學習讯泣，探究學習，展示學習等阅悍，真正以學生為主體好渠，教師起引導作用。而在學生出現(xiàn)疑問节视，或者理解不深刻的地方拳锚，或是出錯較多的地方“再出手”指點，引導寻行，以此突破難點問題霍掺，本節(jié)課始終圍繞學習目標展開教學，達成度非常高寡痰，另外小組合作學習效果顯著抗楔，分工明確，學生之間配合默契拦坠，在展示環(huán)節(jié)连躏，學生無論是聲音，還是語言表達能力都非常棒贞滨，在與李老師交流中了解到入热，圣卓學校的小組文化建設(shè)也是教師和學生逐步學習拍棕，實踐慢慢形成的。另外圣卓學校整體在推進大單元教學勺良。李老師不吝分享绰播，老師們在寒暑假時間將完成整個學期的大單元教學設(shè)計，新學期通過教研會商再逐步完善尚困，修改蠢箩，經(jīng)學校考核再給學生印發(fā)事甜。所以他們的單元教學設(shè)計已非常成熟谬泌。從學校—老師—學生整體推進逻谦，施行掌实，達到的效果也非常好，另外他們的數(shù)字教育也走在前面邦马，學程庫里有很多資源共享給學生利用贱鼻，教師也能隨時了解學生的學習情況。教師和學生對板書合理運用滋将，充分發(fā)揮板書的作用邻悬。
二、破冰晚會
何為破冰耕渴，來自泰安實驗中學的毛杰莉老師給我們這樣解釋“一群天南海北彼此不相識的陌生人拘悦，經(jīng)過一場這樣的活動建立鏈接，拉近彼此的距離橱脸，猶如堅冰化水”础米。這段話說的真好，讓一場超級棒的晚會拉進了彼此添诉，不得不感嘆屁桑，老師們精彩的展示深入人心，一個半小時的時間栏赴，意猶未盡蘑斧。
三、從天賦到天賦力—讓每一個孩子都因愛發(fā)光
非常有幸能聽到蔡如明老師的講座须眷，蔡老師為人直率竖瘾，坦誠，說話幽默花颗，他的講座讓人引起共鳴捕传，類似“為什么同一節(jié)課，每個學生理解的都不一樣扩劝？”這樣的問題得到解答庸论，找到了原因职辅。這也告訴老師們，要想深入了解孩子聂示，激發(fā)孩子天賦力域携，找到突破口，找到解決辦法鱼喉，首先要了解孩子的性格類型秀鞭，找到孩子優(yōu)勢能力，再激發(fā)孩子的優(yōu)勢能力蒲凶。讓我印象最深刻的就是蔡老師講到的關(guān)于腦中邊緣關(guān)系與額葉的發(fā)展曲線气筋，讓我明白了青春期的孩子有時候為什么不能控制自己的情緒，所以有些時候容易“意氣”做事旋圆，容易與家長，老師發(fā)生沖突麸恍，作為家長老師我們只能自己先冷靜控制自己的情緒灵巧，再找應(yīng)對辦法。另外蔡老師還提到了生活中普遍存在的現(xiàn)象抹沪，父母通常在意孩子的認知管理刻肄，忽視了情緒管理，我感同身受融欧，因為大多數(shù)時候自己就是這樣在管理孩子敏弃，任何時候，孩子都只是孩子噪馏，我們應(yīng)該學會換位思考麦到，重視孩子情緒，平等對待孩子欠肾。
四瓶颠、閃電演講
很佩服張洪亮老師“活到老，學到老”的學習精神刺桃，每年100+是什么概念粹淋？我們每天忙忙又碌碌，從來都是為自己找各種各樣的理由瑟慈，其實就是在逃避學習桃移，張老師也身為學校中的一員，他的工作量不少葛碧，那他的時間從何而來借杰？廣泛的涉獵，大量的閱讀吹埠，通過他的介紹第步，了解到他的成長速度之快疮装，多好的榜樣啊粘都！
李哲校長雖然簡短的廓推，以幽默的口吻介紹了自己人生的三個階段，但是過程的艱辛我們還是能體會得到的翩隧，一所生源不好的學校樊展，一所科科都倒數(shù)的學校，在他的用心的經(jīng)營和智慧的管理下堆生，均走到了前列专缠，雖然學校已經(jīng)合并，現(xiàn)在他又臨近退休但是他還在經(jīng)營著自己的事業(yè)淑仆，努力打造自己的桃花源涝婉。積極樂觀的心態(tài)，讓人心生羨慕蔗怠！
五墩弯、圣卓成果展
感謝圣卓學校為我們展示了教研會商路演以及學生自主管理課程的實施與運行。通過教研會商路演寞射，為大家呈現(xiàn)了集體備課的全過程渔工。通過分享學生自主管理方面的內(nèi)容，讓我們了解到為什么圣卓的孩子在課堂中小組合作學習中任務(wù)那么明確桥温，展示答案時語言表達能力那么強引矩，小組文化建設(shè)那么好，原因是學校已形成一套學生自主管理體系侵浸，從不同方面培養(yǎng)學生自主管理能力旺韭，使得學生無論在學習，生活通惫，情感茂翔，與人交流溝通等方面的能力得到很大的提升。孩子的教育不能只是單純的知識培養(yǎng)履腋，德智體美勞應(yīng)得到全面發(fā)展珊燎。
六、參加分論壇
期待已久的分論壇分享活動到來了遵湖，我內(nèi)心其實很忐忑悔政，因為這次我也報名參加了分享活動，忐忑是因為自己第一次參加大型分享活動延旧，內(nèi)心的不自信因子又來搗亂谋国，緊張和畏難情緒也在干擾著我，就怕說不好∏現(xiàn)在是箭在弦上不得不發(fā)芦瘾，終于輪到了我捌蚊，我鼓舞勇氣走上臺，一段簡短的介紹讓我慢慢平復緊張情緒近弟，后面的內(nèi)容是我在課堂上做的一點點的改變缅糟，雖然不夠深刻但確是自己在做的，總算是順利的說完祷愉，其中的一些細節(jié)的內(nèi)容有一些遺忘窗宦，不過整體不影響。邁出了這一步二鳄，我頓感輕松赴涵，也給自己加油，今后務(wù)必要多學订讼，多看髓窜，多思還要多積累。尤其是讓我印象深刻的呂茜老師的分享欺殿，一節(jié)課被她“磨”了N次纱烘，這還不是結(jié)束，還要“泡”祈餐，她自己形容一杯美味的咖啡被磨后，還要用開水泡哄陶，才能品味其中的美味帆阳，所以她的這節(jié)課又經(jīng)歷了一次次的“泡”，讓她一次又一次的“品嘗”美味和香甜屋吨。這種堅持蜒谤，持之以恒的精神讓人敬佩！又一個這么好的榜樣爸寥拧鳍徽！
非常感謝明霞老師和聯(lián)盟為分享者頒發(fā)證書，拿著這“沉甸甸”的證書敢课，我內(nèi)心也在告訴自己阶祭，這是一張鼓勵自己的證書，鞭策自己不斷進步的證書直秆，也是讓我向榜樣看齊的證書濒募。
七、主題沙龍活動
第一次認識王春然老師是來自聯(lián)盟的一次線上分享活動圾结，他作為點評嘉賓出場瑰剃，一席點評讓我震撼，內(nèi)容豐富筝野，有廣度晌姚，有高度粤剧，更有深度。讓我非常敬佩王老師的才華挥唠，今天有幸參加了王老師主持的主題沙龍活動—情境化的思考和踐行抵恋。從讓老師思考日常授課中遇到的問題和阻礙，梳理問題猛遍，到如何解決問題馋记，王老師并沒有直接講授，而是以這種方式幫助分析老師如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題懊烤，并以具體事例輔助講解梯醒，老師們參與了這個發(fā)現(xiàn)，分析和解決過程腌紧，都受益匪淺茸习，對于情境的選取，真實性壁肋，實踐性有了更深刻的理解号胚。
八、大單元教學設(shè)計
來自圣卓學校的執(zhí)行校長董春玲老師為我們介紹了大單元整體設(shè)計與實施浸遗。主要是分享了圣卓學校在進行單元教學設(shè)計時的一些做法猫胁。董老師學校界定，大單元整體學習是從核心價值出發(fā)跛锌，通過整體感知弃秆，探究建構(gòu)，應(yīng)用遷移髓帽，重構(gòu)拓展四個學習階段菠赚，讓學生從整體上認知學科知識與邏輯，結(jié)構(gòu)與本質(zhì)郑藏，應(yīng)用與生成衡查，價值與意義，培養(yǎng)學生思維能力的一種循環(huán)往復的自學必盖，對話拌牲，批判，建構(gòu)筑悴，生成的整體们拙。四個學習階段其本質(zhì)是人的一般認知規(guī)律。為了讓老師們理解四個學習階段阁吝，董老師用認識猴子的例子進行說明解釋砚婆。接著又從如何備課和上課兩方面介紹了一下本校在實施大單元整體教學時的一些做法和實施策略。董老師毫無保留地給大家介紹，讓我對單元整體教學有了進一步的認識装盯。
九坷虑、讓學習真實發(fā)生—創(chuàng)建基于“腦”的課堂
最后閃亮登場的是聯(lián)盟的盟主，我們的大家長—明霞老師埂奈。明霞老師提出“課堂學習真的發(fā)生了嗎迄损？”這個問題引發(fā)老師們思考。接下來明霞老師主要從五個方面給大家講解账磺。首先是關(guān)于學習的幾個隱喻芹敌，孫老師用一個繪本故事，小鼠走迷宮的例子得出垮抗，學習首先要了解學生的前概念氏捞，另外學習得有動機，有動機才能學習冒版，學習還要建立新舊知識的聯(lián)系液茎。第二部分內(nèi)容是人是如何學習的。在這部分內(nèi)容中明霞老師詳細為大家介紹了大腦由神經(jīng)元組成辞嗡，而學習是建立連接的過程捆等，神經(jīng)元受到有效的積極的刺激越多，神經(jīng)元之間建立的連接越穩(wěn)固续室。第三部分為學習的本質(zhì)栋烤。孫老師仍然創(chuàng)設(shè)有時候人不能很好地控制自己這個情境，究其根本原因就是人類腦的組成不同挺狰，三種腦中本能腦最強大班缎，它會影響干預(yù)理智腦。所以情緒管理與年齡有關(guān)她渴，作為教師，我們應(yīng)該去創(chuàng)造安全蔑祟，和諧的學習氛圍和師生關(guān)系趁耗，創(chuàng)造沒有恐懼的課堂。對于孩子來說這樣的學習才最有利于理智腦的發(fā)育疆虚，因為只有通過學習和鍛煉苛败，不斷強大理智腦，才能有效為學習建立鏈接径簿。那么如何激發(fā)積極情緒罢屈，孫老師總結(jié)就是情境教學法，給學生創(chuàng)建積極的篇亭，有效的缠捌，有意義的情境，尤其是感性的直觀的译蒂，更有利于神經(jīng)元建立聯(lián)結(jié)曼月。第四方面主要講解了輸出式學習是最有效的學習方式谊却。第五部分內(nèi)容是要創(chuàng)新基于腦的課堂母剥。適于腦的課堂主要因素有教室環(huán)境課程適合腦架诞，教學適合腦，評價適合腦丝格，只有遵循學生的認知規(guī)律聪姿，正確學習碴萧，才能達到效果。
孫老師的講解再一次解決了平時我們遇到的一些困惑地方末购？這孩子為什么注意力不集中破喻，為什么脾氣那么大？為什么就是學不會招盲？其實都與他們腦發(fā)育程度相關(guān)低缩，所以我們在設(shè)計教學流程時就要注意，要給學生創(chuàng)設(shè)真實的問題情境曹货，幫助學生建立鏈接咆繁，老師不能一言堂，多給學生展示交流的機會顶籽，不斷呈現(xiàn)新的新異信息玩般，不斷刺激學生神經(jīng)元，知識體系都要符合學生的認知規(guī)律礼饱，學生才能接受信息坏为，有效學習。
活動結(jié)束了镊绪，老師們就此就要分開匀伏，回到各自的家鄉(xiāng)，盡管依依不舍蝴韭，但天下沒有不散的筵席够颠，來日方長，只能期待再次相聚榄鉴。這次的學習之旅讓人印象深刻履磨，回味無窮，其實還有很多被我略過的情節(jié)庆尘，比如幾位熱情洋溢的主持人剃诅，點評嘉賓，背后默默安排活動的老師們驶忌，他們也都非常的熱情矛辕，再次讓人感覺到聯(lián)盟集體的溫暖。
思緒回到現(xiàn)在，飛機一路平穩(wěn)飛行如筛，安全著陸堡牡。回想著學習的點點滴滴杨刨，感受頗深晤柄，這次我真正見識到了盟友們的“厲害”之處，接下來的我會一如既往地追隨他們妖胀，以他們?yōu)榘駱咏婢保瑫r刻提醒自己離真正的合格的老師還很遠，別說是一名“良師”了赚抡，所以仍舊不斷地去學習爬坑，再學習，打“磨”自己涂臣！
再見濰坊盾计，再見圣卓，再見親愛的明霞老師親愛的聯(lián)盟伙伴赁遗，期待再次相聚署辉！
