? ? ? ?當(dāng)把五十個(gè)稚嫩的孩童領(lǐng)進(jìn)教室，面對他們天真爛漫的眼神挂滓，處處好奇的詢問苦银，歪七扭八的坐姿啸胧，嘰嘰喳喳的喧嘩赶站，讓我在無所適從的茫然之余，倍感工作的份量之重纺念，責(zé)任之大贝椿。
? ? ? ?如何在這些純潔的心靈上涂抹下濃墨重彩的一筆，雕刻出一件件至真陷谱、至善烙博、至美、品學(xué)兼優(yōu)的“佳作”烟逊，讓我在出手之前慎之又慎渣窜，左右權(quán)衡、決定“以勤補(bǔ)拙”,在“勤”字上下功夫宪躯。
? ? ? ?一乔宿、時(shí)間上，“勤作伴”
? ? ? ?一年級的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段访雪，無論從課堂時(shí)間還是生活習(xí)慣详瑞，一時(shí)都難以改變。他們生性好動臣缀、愛追逐打鬧坝橡、隨意性很強(qiáng)，很難用正常的規(guī)章制度約束他們精置。為了盡快幫助他們步入常規(guī)计寇，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，我把除了吃飯脂倦、上洗手間的時(shí)間饲常，全部用來陪伴孩子。上課鈴一響狼讨，我陪著他們一起坐贝淤，練習(xí)坐姿，約束定力政供；下課了播聪，我陪著他們列隊(duì)入廁所朽基，訓(xùn)練“走路靠右行，不追逐离陶、不跑跳”的行為習(xí)慣稼虎；午飯時(shí)，我陪著他們一起在教室用餐招刨，培養(yǎng)他們“食不言霎俩，不亂扔垃圾”的衛(wèi)生習(xí)慣；午休的時(shí)候沉眶，我陪他們一起睡打却，陪我他們遵守紀(jì)律，維護(hù)公共秩序的好習(xí)慣……只要有時(shí)間谎倔，我就陪在孩子身邊柳击，用了三周的時(shí)間，孩子們的坐姿規(guī)范了片习，注意力集中了捌肴，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，即使我有事不陪在他們身邊藕咏，他們也能做好状知，而且有時(shí)候比我在的時(shí)候更好！一向調(diào)皮的小男孩王振偉說：“越是老師不在孽查，我就得越表現(xiàn)好一點(diǎn)饥悴，不能讓老師牽掛”∝阅耄或許他們已經(jīng)在“潛移默化”中“習(xí)慣成自然”了铺坞。
? ? ? ? 二、制度洲胖、安全“勤說教”
? ? ? ?短暫記憶是一年級孩子的特點(diǎn)济榨，無論什么事情，他們都不會像大孩子那樣刻意去記住绿映。因此擒滑，對學(xué)校的一些規(guī)章制度、班級紀(jì)律叉弦，雖然作了強(qiáng)調(diào)丐一，進(jìn)行了叮囑，但過不多長時(shí)間淹冰，他們的小腦袋瓜會變得蕩然無存库车。這就需要班主任老師勤提醒，勤說教樱拴，不能“一勞永逸”柠衍，尤其是“安全工作無小事”洋满，在安全方面，更要時(shí)時(shí)珍坊、處處牺勾、事事加以提醒、叮囑阵漏。
? ? ? ?三驻民、傳授知識“勤講解”
? ? ? ?受“好動，好玩履怯，注意力時(shí)間短回还，知識面窄”等特點(diǎn)的影響，一年級孩子的接受能力也是有限的虑乖，有時(shí)一個(gè)音節(jié)懦趋、一個(gè)詞語晾虑、一種算式疹味，一類習(xí)題，要讓他們從“完全識記到融會貫通”總是需要一個(gè)過程帜篇，在這個(gè)過程中糙捺，老師要多講、多問笙隙、多練洪灯，才能假期他們的記憶，才能使他們熟記成憶竟痰，觸類旁通签钩。
? ? ? ?四、學(xué)生作業(yè)“勤批改”
? ? ? ?作業(yè)是映照教學(xué)效果的一面鏡子坏快。所謂教學(xué)铅檩，兼含著教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師的教是前提莽鸿，學(xué)生的學(xué)是根本昧旨，其效果如何則是最終的目的，而檢測效果的最好途徑就是看學(xué)生的作業(yè)做得如何祥得。會做了兔沃，說明老師講的清楚，學(xué)生聽的明白级及；不會做乒疏，說明老師“疑惑未解”，學(xué)生“一知半解”饮焦。因此怕吴，對各種學(xué)生作業(yè)入偷，無論練習(xí)題、家庭作業(yè)械哟、基礎(chǔ)訓(xùn)練疏之、單元檢測試卷，我都親自一一批改暇咆，掌握第一手資料锋爪，再分類匯總，對學(xué)生掌握較差的知識點(diǎn)重點(diǎn)講解爸业，加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)其骄。
? ? ? ?五、孩子冷暖“勤關(guān)懷”
? ? ? ?孩子的思維很單純扯旷，你對他好拯爽，他就對你好，這份簡簡單單的“好”字里钧忽，有孩子的一份沉甸甸的信任和依賴毯炮。有句話說“幸福的家庭是一樣的，而不幸的家庭各有各的不幸”耸黑。在我班50多個(gè)孩子中桃煎，有3個(gè)還是是離異的單親家庭，有1個(gè)還是母親弱智大刊、父親傷殘为迈。生活的不幸總會在孩子幼小的心靈里留下陰霾的種子，他們用自己特有的少言寡語缺菌、自卑葫辐、恐懼來述說著性格上的缺陷。當(dāng)我了解了他們的家庭背景后伴郁，我疼痛的心里裝下了對他們的一份牽掛和關(guān)懷耿战。課上，我愿用溫柔的聲音鼓勵(lì)他們回答問題蛾绎，課下我愿用更多的時(shí)間輔導(dǎo)他們寫的作業(yè)昆箕；當(dāng)別的孩子玩得開心時(shí)，我會走進(jìn)他們租冠，和他們聊天鹏倘，給他們講笑話，默默中送去心靈的陽光顽爹；當(dāng)他們用很短的鉛筆纤泵、用練習(xí)本的反面寫字時(shí)，我會讓他們幫我收交作業(yè)，順便把事先買好的本子捏题、鉛筆名正言順的“獎(jiǎng)勵(lì)”給他們玻褪，保護(hù)心靈的自尊。隨著時(shí)間的推移公荧，他們越來越喜歡往我這邊湊带射，有事愿意和我說，話語多了循狰，人也活潑開朗起來窟社。如果你真心把孩子冷暖掛心上，孩子會視你為知己的绪钥。
? ? ? ?六灿里、閃光之處“勤表揚(yáng)”
? ? ? ?一句鼓勵(lì)的話，讓人如浴陽春程腹；一句傷人的話匣吊，讓人如臨寒冬。對低年級的孩子寸潦，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評更能使他們進(jìn)步色鸳。對他們的缺點(diǎn)批評多了反而讓他們產(chǎn)生惰性，而我更愿意拿著放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)甸祭。對上課愛做小動作的同學(xué)低滩，我會說：“看谴轮，XXX這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，坐得端正换团，聽課認(rèn)真凡怎，越來越遵守紀(jì)律了”校焦；對不完成作業(yè)的同學(xué)，我則是“XXX同學(xué)今天的作業(yè)有了很大的進(jìn)步统倒，老師相信他以后的作業(yè)寫得會又快又好”寨典；對寫字不認(rèn)真的同學(xué)，我會說：“看房匆，XXX的字越寫越好看了耸成，如果他再認(rèn)真一些，老師相信他是最棒的”浴鸿；對不愛勞動的同學(xué)井氢，我會說：“你們看，XXX今天的值日干的多好霸懒础花竞！”……而這些充滿鼓勵(lì)的話，不僅讓當(dāng)事人信心倍增掸哑，還帶動著周圍的人積極向上约急。不要吝嗇你的表揚(yáng)零远，它是點(diǎn)燃信心的火把；不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放厌蔽，瑩瑩閃光處有信心啟航牵辣。
? ? ? ?學(xué)會勤奮吧！也許你不是教育陣營里優(yōu)秀的舵手奴饮，但一個(gè)“勤”字服猪，也能孕育出一個(gè)燦爛的春天。
