《城南舊事》分享交流
親愛(ài)的蒲公英們你們好昔园！
我是孫本旭泥张。
今天我將在這里和大家一起分享《城南舊事》整本書共讀的教學(xué)設(shè)計(jì)忽匈。
想必大家都已經(jīng)讀過(guò)這本書了吧疲陕，老師們可以先說(shuō)說(shuō)方淤。你們是如何解讀這本書的。
這本書是以英子六歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集鸭轮，它以樸實(shí)臣淤，純真的筆調(diào)描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事窃爷，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京邑蒋，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。是作者對(duì)童年的回憶按厘，對(duì)老北京生活的人和事的回憶医吊，書中帶著淡淡的哀傷和濃濃的鄉(xiāng)愁。
接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書的導(dǎo)讀課怎么上
任何一本書的導(dǎo)讀課的目的都是為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣逮京，大體也都是從以下幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)：作者的介紹卿堂，通過(guò)封面、書衣懒棉、腰封等了解書基本信息草描，看目錄了解全書的結(jié)構(gòu)，猜一猜故事情節(jié)策严，了解書評(píng)穗慕，書獲得的榮譽(yù)等，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)了妻导，這節(jié)導(dǎo)讀課的目的也就達(dá)到了逛绵。
一怀各、作者介紹
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)林海音并不陌生，我們從課文《竊讀記》中已經(jīng)感受到了一個(gè)嗜書如癡的小女孩术浪。那個(gè)俏皮的小女孩如今被稱為“臺(tái)灣祖母級(jí)的人物”瓢对，她生于日本，家住臺(tái)灣胰苏，祖籍廣東硕蛹，但卻又是一位地地道道的北京人。三歲隨同父母從臺(tái)灣來(lái)到北京碟联，這一住就是25年的時(shí)間妓美。直到臺(tái)灣光復(fù)之后，她才攜家人一起回到臺(tái)灣鲤孵。回到臺(tái)灣之后她日日夜夜心心懷念的就是曾經(jīng)在北京的生活辰如，尤其是那段難以忘懷的童年經(jīng)歷普监，于是寫了這本《城南舊事》。
看目錄琉兜，猜故事情節(jié)
這本書從目錄上一共寫了五個(gè)故事
分別是：惠安館凯正、我們?nèi)タ春！⑻m姨娘豌蟋、驢打滾廊散、爸爸的花兒落了
提示：這本書單看目錄學(xué)生是很難猜到故事情節(jié)的，還有可能猜跑偏了梧疲，我的建議是可以配一張書中的插圖允睹，然后讓學(xué)生去猜想故事的情節(jié)。
學(xué)生猜的一定很有意思幌氮，猜的對(duì)不對(duì)缭受，教師都不要說(shuō)，要讓內(nèi)容變得神秘起來(lái)该互。
了解書評(píng)和獎(jiǎng)項(xiàng)
這本書別人讀完了怎么評(píng)價(jià)呢米者？
比如葉圣陶說(shuō)：“今天看完這本《城南舊事》，有種相見恨晚的感覺(jué)宇智，為何早先我不知道這是部如此精良的作品蔓搞？ ”
著名導(dǎo)演吳貽弓說(shuō)：“我被小說(shuō)《城南舊事》中那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了随橘，整部小說(shuō)充滿了樸素喂分、溫馨的思想感情√溃”
這本書被評(píng)選為亞洲周刊“二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”和《百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系》之一妻顶。
到底是一本什么樣的書呢酸员，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就打開閱讀吧！
導(dǎo)讀之后我們要進(jìn)行推進(jìn)課讳嘱。
推進(jìn)課的目的是使閱讀走向深入幔嗦，層層遞進(jìn)，將閱讀一步一步推向高潮沥潭，為主題探討做好鋪墊邀泉。
《城南舊事》這本書我們要把握住圍繞英子童年成長(zhǎng)中的人和事這條線索，由淺入深的逐步推進(jìn)钝鸽，推進(jìn)的過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些小的話題汇恤，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考拔恰。
接下來(lái)我們一一來(lái)看這本書的推進(jìn)因谎。
《惠安館》這部分的推進(jìn)：
先來(lái)看我給學(xué)生設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀單
我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞學(xué)生的導(dǎo)讀單來(lái)設(shè)計(jì)
大家要注意我們上的不是語(yǔ)文課，而是整本書閱讀課颜懊，不要給學(xué)生造成一種緊張的氛圍财岔，應(yīng)該是師生一種聊書的輕松的氛圍中，這樣學(xué)生才敢開口說(shuō)話河爹。
推進(jìn)課的話題要由淺入深的遞進(jìn)匠璧。
先和同學(xué)們一起回顧一下惠安館的故事，然后在討論討論人物和故事情節(jié)咸这。
比如：惠安館的秀貞是瘋子嗎夷恍？
可以先讓學(xué)生舉手表態(tài)，將班級(jí)里的學(xué)生自然而然的分成了同意和不同意的兩派媳维，然后班級(jí)開始討論酿雪，同意是的先說(shuō)，同意不是的再說(shuō)侨艾，讓聊書過(guò)程中形成一種思辨的氛圍执虹。
說(shuō)說(shuō)主要的故事情節(jié)：
比如妞兒和英子一起玩耍時(shí)候的快樂(lè)描寫的片段，大家仔細(xì)讀一讀品味一下兩個(gè)人的游戲的快樂(lè)唠梨。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)：秀貞和妞兒的各自的命運(yùn)如何袋励？
然后大家在一起集思廣益討論一個(gè)話題：妞兒是不是秀貞的親生女兒找到證據(jù)，證據(jù)越是確鑿越好当叭。
大家再來(lái)回顧：秀貞和妞兒相逢之后又發(fā)生了什么事情茬故？
最后把問(wèn)題推向高潮：妞兒和秀貞的故事給英子的童年帶來(lái)了什么？
這樣一個(gè)章節(jié)算是推進(jìn)完成蚁鳖。
接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)《我們?nèi)タ春磺芭！返耐七M(jìn)
一樣我們還是先給學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)讀單，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)這樣由淺入深的遞進(jìn)
先來(lái)回顧主要內(nèi)容：
新家周圍的環(huán)境如何醉箕？
在這片草地里英子認(rèn)識(shí)了誰(shuí)钾腺？
他有什么故事徙垫？通過(guò)他的故事你感覺(jué)厚嘴唇是干什么的？
厚嘴唇的故事是真的嗎放棒？（游藝會(huì)的故事）
厚嘴唇是好人還是壞人（學(xué)生又可以形成一種思辨的陣勢(shì)）
厚嘴唇的結(jié)局如何姻报？英子的感受如何？
最后思考一個(gè)問(wèn)題：本章為什么不用《賊》做題目间螟，而要用《我們?nèi)タ春吴旋！贰?/p>
這一章就推進(jìn)完成了。
由于時(shí)間的關(guān)系厢破，接下來(lái)的三個(gè)章節(jié)的推進(jìn)我快一點(diǎn)說(shuō)荣瑟。大家主要看我的教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)讀單，不清楚的地方我可以解釋摩泪。
最后我們來(lái)看這本書的主題探討課
關(guān)于《城南舊事》的主題有許多不同的看法笆焰，仁者見仁智者見智，但是通過(guò)前面的幾次推進(jìn)见坑，我們要把學(xué)生帶向什么仙辟？我們僅僅圍繞的線索就是英子童年的人和事，我們最終的主題落腳之處也應(yīng)該在此鳄梅。
我們來(lái)看主題探討的教學(xué)設(shè)計(jì)：
依然是由淺入深的切入
同學(xué)們先整體回顧這本書的內(nèi)容，里面講了哪些人和事未檩，哪一個(gè)最令你感動(dòng)戴尸。
作者為什么要寫這本書呢？
對(duì)童年的回憶和對(duì)北京生活的回憶（截取片段理解）
作者童年里這些人和事最終的結(jié)局都是如何的冤狡？理解這本書的第二個(gè)主題——離別孙蒙。（重溫五次離別的場(chǎng)景，感受書中的淡淡的憂傷和思緒悲雳。）
不僅是這些人和事離開了作者的童年挎峦，最后就連作者的童年也離開了她。
讀序言《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》
思考作者為什么要選擇駱駝隊(duì)作為童年的意象合瓢。
作者回憶起童年就像是駱駝隊(duì)那樣悠閑坦胶，緩慢，漫長(zhǎng)晴楔。時(shí)而還夾雜著優(yōu)美的駝鈴聲顿苇。這不就是作者回憶的童年的節(jié)奏嗎？
最后税弃，我們簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這本書的藝術(shù)特色
語(yǔ)言纪岁、章法
到此為止，這本書的導(dǎo)讀推進(jìn)和主題探討的過(guò)程就結(jié)束了则果，接下來(lái)我們還要設(shè)計(jì)一個(gè)拓展活動(dòng)幔翰。
