在我們身邊，學(xué)校教育被推向至高無上仪芒，老師們占有絕對主導(dǎo)地位唁影，很少有人、有社會團體對于學(xué)校教育的方式或者教育從業(yè)者的方法提出顛覆性的質(zhì)疑掂名，因為基于體制它幾乎無法撼動据沈。
在美國，批判學(xué)校是一種傳統(tǒng)饺蔑。許多世紀以來锌介，父母、自命專家的人與教育者都在衛(wèi)攻擊與控訴教育系統(tǒng)猾警。在對學(xué)校所有的批評中閱讀教育受到最嚴厲的批評現(xiàn)在所使用的教科書已經(jīng)有長長的世系背景孔祸，而每次革新，都會帶來—堆懷疑論者與一些很難說服的觀察者发皿。
話題微縮到我們今天要談的“學(xué)習閱讀”崔慧，在我們下面要說的四個階段中，位于頂端的學(xué)習閱讀基本在初中階段就完成了雳窟，試問一位家有初中生的媽媽尊浪，您的孩子在學(xué)校得到的閱讀教育占據(jù)多大比例匣屡，學(xué)校給予閱讀的重視程度和老師教授的閱讀方法有多少呢封救？
然而不容置疑的是，閱讀要伴隨一個人的一生捣作，在思維方式誉结、行為能力、價值觀人生觀等方面持續(xù)的產(chǎn)生作用券躁。
作為家長惩坑，我們以正確的方式給予孩子恰當?shù)拈喿x指引，避免初次接觸閱讀的誤區(qū)也拜，在兒童具備純熟的閱讀能力之前至少會經(jīng)歷四個階段以舒，各個階段的特點和重要意義，是我在《如何閱讀一本書》中獲取的重要信息慢哈。
第一階段：“閱讀準備階段”（readngradnes）
第一個階段被稱為“閱讀準備階段”（readngradnes）蔓钟。這一階段從出生開始，直到六七歲為止卵贱。
閱讀準備階段包括了幾種不同的學(xué)習閱讀的準備工作滥沫。身體方面的準備侣集，包括良好的視力與聽力；智力方面的準備是要有起碼的認知能力兰绣，以便孩子能吸收與記住一個字世分；語言上的準備包括囗齒清晰，能說出一些正確的句子缀辩；個人的準備臭埋，包括能與其他孩童一起學(xué)習的能力，保持注意力臀玄，服從等等斋泄。
這個階段基本存在于孩子幼兒園時期的學(xué)習。如今的父母對閱讀重要性的認識和提前準備非常重視镐牺，但是也會進入到誤區(qū)中炫掐。比如孩子是否有認知能力、口吃是否清晰睬涧、能否保持一定時間的注意力募胃，有的家長在孩子沒有具備這些條件的時候，給予大量的強迫識字體驗畦浓，給家中所有的物品貼上識字卡片痹束，孩子本應(yīng)該通過接觸自然，通過視覺上的刺激來達到物品或者動植物的印象讶请，而不是通過卡片機械記憶祷嘶。
一個孩子如果還沒準備好就要教他閱讀，他很可能會不喜歡這樣的學(xué)習經(jīng)驗夺溢。不僅不能讓孩子汲取知識论巍，反倒會產(chǎn)生對于閱讀的排斥。超過閱讀準備階段风响，延后接受閱讀指導(dǎo)嘉汰，并不是太嚴重的事情。重要的是状勤，選擇在適合的時候開始鞋怀。
第二階段：讀一些簡單的讀物 喜歡閱讀
進入到第二階段的閱讀學(xué)習，是在小學(xué)一年級基本能夠完成的持搜。這個時期會融入基本的技巧密似，比如字句的使用、詞句的含意葫盼、字句的發(fā)音等残腌，這個階段小學(xué)生具有了自己閱讀的能力，并且喜愛閱讀。
果姐姐走到哪里都會帶著一本書废累，選擇什么內(nèi)容由她自己邓梅。家里的老人以前會干涉，希望她能夠按照“有益學(xué)習”的方向來選擇邑滨，我一直反對日缨，她從幼兒園時期建立起的閱讀習慣，我認為最重要的不是內(nèi)容掖看，是興趣匣距。正是因為她對閱讀的愛，才能夠連接起她和各種內(nèi)容的書哎壳。
昨天逛街的時候毅待，她空閑的時候抱著我的kindle，上面都是我的存書归榕，等我做指甲的空檔尸红，她翻著看東野圭吾的小說，本以為這樣文字她根本看不進去刹泄，可是當和她同齡的孩子們在追逐打鬧時外里，她抱著書安安靜靜的看了半個小時，回來的路上特石，饒有興致的給我復(fù)述了故事情節(jié)盅蝗，居然幾個主角的名字都記得一清二楚，讓我驚訝的是孩子的記憶力和概括能力姆蘸，遠遠超乎了我的預(yù)期墩莫。這些能力正是平時良好的閱讀習慣和積累得來的。
讀書使人安靜逞敷，對于這個階段的孩子來說狂秦，是識字最好的方式，貫通上下文兰粉，融匯自己的理解故痊。
如果讀書之后還能夠主動的把感興趣的內(nèi)容用自己的語言組織講述顶瞳，就更難能可貴了玖姑。
孩子手中握著一把鑰匙，從閱讀中懂得發(fā)現(xiàn)一些符號的意義慨菱，這是人類所表現(xiàn)出最驚人的聰明技巧焰络。
第三階段：快速建立字匯的能力
第三階段：快速建立字匯的能力，根據(jù)上下文線索符喝，揭發(fā)不熟悉字眼闪彼。四年級的孩子應(yīng)該具有的能力，除此之外，還應(yīng)該具備不同目標與不同領(lǐng)域的閱讀法畏腕。
如今大多數(shù)的家長把孩子的閱讀聚焦在學(xué)校學(xué)習的領(lǐng)域缴川，忽視了孩子對于閱讀的自我發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，閱讀是為了學(xué)習描馅、為了作文把夸，卻恰恰費勁力氣沒有得到作文提升的幫助啼器。
給孩子閱讀的空間聽起來容易械巡，實現(xiàn)時卻會遇到種種阻力，“不務(wù)正業(yè)”是家長慣常的批評語言毯焕。
曾經(jīng)在一篇文章中讀到嘹狞，自己學(xué)生時期閱讀的時候母親進到房間里岂膳，看到他課本下壓著《金瓶梅》，默默的看了一眼走開了磅网。他至今感謝母親當初沒有為此大發(fā)雷霆谈截，沒有對他攻擊和批斗。能讀《史記》能讀《金瓶梅》涧偷，得到母親的尊重傻盟，保護了他躁動的青春。
除學(xué)校學(xué)習之外嫂丙，閱讀是屬于自己的事情娘赴，無論為了好玩、滿足好奇或者擴大視野而閱讀跟啤。
第四階段：精煉诽表，增進技巧，是閱讀的成熟階段
第四階段：精煉隅肥，增進技巧竿奏，是閱讀的成熟階段。初中階段的孩子要達到這樣的閱讀目標腥放。
這個時期已經(jīng)要能夠消化閱讀經(jīng)驗泛啸，能夠從一個觀點轉(zhuǎn)移到另一個觀點，能夠?qū)⒉煌^點的作者做比較秃症。
這個時期建立起的閱讀習慣和思維影響深遠候址，甚至成為終其一生來堅持的閱讀習慣。
我們的家長在孩子閱讀培養(yǎng)的誤區(qū)中有很多方面种柑，受到家庭環(huán)境岗仑、文化氛圍、個人對體制的抵抗的影響聚请，過分強調(diào)閱讀準備階段荠雕，認為孩子必需儲備大量學(xué)校知識才可以涉及閱讀，以愛之名人為的縮小孩子視野，“積極”指導(dǎo)閱讀方法炸卑，忽視高層次閱讀既鞠。
然而，必需在各個層次投下努力盖文，才能有效解決閱讀整體問題损趋。
這里說到的是學(xué)習閱讀四個階段，完成之后達到的就是閱讀的第一個層次椅寺，不能夠算作“成熟的閱讀者”浑槽，必須有這樣的準備階段，才能往更高層次邁進返帕。
家長重視閱讀桐玻，卻對于如何培養(yǎng)閱讀沒有準備；意欲引導(dǎo)閱讀荆萤，卻自己沒有正確的閱讀習慣镊靴；跳躍培養(yǎng)，不知道如何進階链韭，這些在《如何閱讀一本書》中都給出了明晰答案和實用指導(dǎo)偏竟。
一個人文素養(yǎng)優(yōu)良的高中，就算什么也沒做敞峭，也該培養(yǎng)出能達到分析閱讀的讀者踊谋。一個優(yōu)秀的大學(xué)，就算什么也沒貢獻旋讹，也該培養(yǎng)出能進行主題閱讀的讀者殖蚕。
無限制的受教育機會是一個社會能提供給人民最有價值的服務(wù)。
即使在體制制約的學(xué)校教育中沉迹，家長也有責任遵循合理的方法睦疫，帶領(lǐng)自己和孩子找尋正確的閱讀之路。
