心理劇小知識(shí)
1周拐、 心理劇的創(chuàng)始人是雅各布·列維·莫雷諾铡俐，他1889年出生于一個(gè)西班牙系猶太人血統(tǒng)的家庭。1921年妥粟，經(jīng)歷了他生命中的第一次重要戀情并在維也納創(chuàng)立了“自發(fā)劇場(chǎng)”审丘，它是心理劇的前身。
2勾给、 心理劇的理念誕生在莫雷諾年輕時(shí)在維也納公園觀看孩子們的游戲之時(shí)滩报。他經(jīng)常給公園的小朋友講故事，并讓他們表演出來(lái)播急。莫雷諾觀察到脓钾，當(dāng)沒(méi)有劇本時(shí)，孩子們的表演具有高度的自發(fā)性與創(chuàng)造力桩警。
3可训、 1925年心理劇創(chuàng)始人莫雷諾離開(kāi)奧地利到美國(guó)。1936年他在位于紐約比肯的私人精神病醫(yī)院建立了第一座心理劇治療劇場(chǎng)捶枢，并擁有了訓(xùn)練專業(yè)人士的設(shè)備握截。1941年他認(rèn)識(shí)了哲卡?托曼，并在1949年與她結(jié)婚烂叔。
4谨胞、 1940年初，心理劇方法日趨精細(xì)长已，并開(kāi)始被應(yīng)用在不同的場(chǎng)合畜眨，如學(xué)校、休閑娛樂(lè)术瓮、殘障人士的康復(fù)治療課程康聂、軍隊(duì)、管理胞四，涉及從教師到銷(xiāo)售員的專業(yè)訓(xùn)練上恬汁。1942年莫雷諾成立了美國(guó)心理劇團(tuán)體心理治療學(xué)會(huì)（ASGPP）。
5辜伟、1974年氓侧，莫雷諾在連續(xù)幾次中風(fēng)之后脊另，開(kāi)始意識(shí)到自己不久于人世。他開(kāi)始斷食约巷，每天除了清水以外不再吃任何食物偎痛。當(dāng)消息傳出之后，來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生独郎、景仰者紛紛趕到美國(guó)紐約踩麦，為莫雷諾舉行最后一場(chǎng)公開(kāi)的心理劇。1974年5月14日莫雷諾在家中去世氓癌。
6谓谦、他門(mén)下的學(xué)生大名鼎鼎的數(shù)不勝數(shù)，其中最為著名的贪婉，有大教育家梅爾?邦尼反粥、社會(huì)心理學(xué)家羅德?李彼特……在心理工作領(lǐng)域受他思想影響的人有：完形治療的創(chuàng)始人皮爾斯、溝通分析的創(chuàng)始人伯恩疲迂、人格心理學(xué)的創(chuàng)始人阿德勒才顿。其中，阿德勒總是這么介紹他——如果我能做得像莫雷諾那樣尤蒿，就可以以天才自居了娜膘。
7、 莫雷諾1974年去世后优质，他的妻子哲卡（Zerka Moreno）繼續(xù)發(fā)展竣贪。一方面她繼續(xù)發(fā)展心理劇的理論和方法，另一方面她也周游于世界各地巩螃，出色地介紹傳統(tǒng)心理劇的方法演怎，并推廣莫雷諾的思想給下一代及接受心理劇訓(xùn)練的人。
8避乏、哲卡?托曼是莫雷諾的第三任妻子爷耀，也是陪伴莫雷諾一生的女人。她是激勵(lì)他生命創(chuàng)造的伴侶拍皮，更是他事業(yè)的經(jīng)營(yíng)者歹叮、企劃者。哲卡自身也是心理劇的治療師和訓(xùn)練師铆帽，目前許多國(guó)際知名的心理劇導(dǎo)演都接受過(guò)她的指導(dǎo)咆耿。
9、莫雷諾在采訪中曾說(shuō)：“在我極富創(chuàng)造性的一生中爹橱，對(duì)我而言最重要的一件事是我在1941年找到了工作伙伴萨螺，并且在1949年能與她結(jié)婚，而她就是哲卡；進(jìn)一步說(shuō)慰技，如果我還能對(duì)自己的生命期望有些改變的話椭盏，我希望我能早15年遇到她”。在莫雷諾死后吻商，哲卡繼續(xù)進(jìn)行心理劇的整理和教授掏颊，并曾在1996年和2000年兩次訪問(wèn)臺(tái)灣。
10艾帐、 莫雷諾的侄子約瑟夫?莫雷諾（Joesoph Moreno）創(chuàng)造性地將音樂(lè)治療和心理劇相結(jié)合蚯舱，形成了著名的“音樂(lè)心理劇”流派，拓展了心理劇的空間掩蛤。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，他曾多次到中國(guó)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)陈肛。
11揍鸟、 自發(fā)性與創(chuàng)造力是心理劇的核心。創(chuàng)始人莫雷諾認(rèn)為人類社會(huì)化之后帶來(lái)的問(wèn)題是自發(fā)與創(chuàng)作能力被壓抑句旱，使人面對(duì)問(wèn)題時(shí)不能創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)阳藻。他說(shuō)：“自發(fā)性是在當(dāng)下、現(xiàn)時(shí)谈撒、當(dāng)場(chǎng)發(fā)生的腥泥；它觸發(fā)個(gè)人對(duì)一個(gè)新的情境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，或是對(duì)一個(gè)舊的情境做出新的反應(yīng)啃匿』淄猓”
12、 自發(fā)性是一種能量溯乒，也是創(chuàng)造活動(dòng)的催化劑夹厌。只有自發(fā)性非常高時(shí)，創(chuàng)造力才會(huì)出現(xiàn)裆悄。創(chuàng)造性的行為通常借由作品表達(dá)：一首詩(shī)矛纹、一首交響曲、一幅畫(huà)光稼、一出劇或南。心理劇中的一些方法能催化個(gè)人恢復(fù)天生的自發(fā)與創(chuàng)作能力，以自發(fā)性創(chuàng)造性做出新的反應(yīng)艾君，使個(gè)人更具彈性采够。
心理劇是西方最負(fù)盛名的團(tuán)體心理技術(shù)之一，在一部心理劇中冰垄，主要包括舞臺(tái)吁恍、導(dǎo)演、主角、輔角和觀眾冀瓦，在心理劇中伴奥，包括觀眾在內(nèi)的所有參與者都能獲益。心理劇的基本技術(shù)翼闽，如角色扮演拾徙，角色互換等廣泛應(yīng)用在教育界、及企業(yè)界感局，并得到極力推崇尼啡。因此，它是一個(gè)效率很高的團(tuán)體治療方法询微。同時(shí)崖瞭，心理劇除了可以在團(tuán)體治療中廣泛運(yùn)用外，也可用于一對(duì)一心理咨詢撑毛。
心理劇五大元素之導(dǎo)演
1书聚、 心理劇導(dǎo)演的認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一是美國(guó)心理劇、社會(huì)計(jì)量與團(tuán)體心理治療考試委員會(huì)（The American Board of Examiners in Psychodrama, Sociometry and Group
Psychotherapy藻雌，簡(jiǎn)稱ABEPSGP)雌续。它成立于1975年，是世界公認(rèn)的美國(guó)團(tuán)體心理治療師最高認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一胯杭。
2驯杜、 ABEPSGP認(rèn)證通過(guò)的心理劇導(dǎo)演（Certified
Practitioner，簡(jiǎn)稱C.P.）均需完成780小時(shí)成長(zhǎng)工作坊和訓(xùn)練工作坊的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)做个，以及40小時(shí)的被督導(dǎo)時(shí)數(shù)（自己導(dǎo)演80個(gè)劇鸽心，每個(gè)劇至少1個(gè)小時(shí)，其中40個(gè)劇被督導(dǎo)）居暖。
心理劇五大元素之主角
1再悼、“主角”(protagonist)這個(gè)詞直接從希臘文翻譯而來(lái)，意指“第一個(gè)進(jìn)入演出的人”膝但，或指“內(nèi)心沖突最劇烈的人”冲九。在心理劇治療中，主角指的是從事最主要表演的人跟束，是心理劇治療中最重要的角色莺奸，團(tuán)體的其他成員可以透過(guò)他來(lái)處理自己的問(wèn)題。
2冀宴、依據(jù)主角陳述的想要處理的困擾灭贷，導(dǎo)演協(xié)助主角搭設(shè)起發(fā)生在過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)的場(chǎng)景略贮。透過(guò)主角的演出與輔角的協(xié)助甚疟，在舞臺(tái)上呈現(xiàn)具體或想象的事件仗岖，并在附加現(xiàn)實(shí)的層面上創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)及發(fā)展新的劇本。
3览妖、主角產(chǎn)生有三種方式：個(gè)人意愿轧拄、團(tuán)體選擇和導(dǎo)演指定。一般來(lái)說(shuō)讽膏，主角所想解決的問(wèn)題在團(tuán)體中應(yīng)具有共性檩电。
心理劇五大元素之輔角
1、 輔角(auxiliary ego)是扮演主角生命中重要他人的任意團(tuán)體成員府树。輔角可以扮演某個(gè)外在的角色俐末，比如說(shuō)某位家庭成員、一只小狗或一棵樹(shù)奄侠；或某個(gè)內(nèi)在的角色卓箫，比如說(shuō)，害怕的自己垄潮、小時(shí)候的自己烹卒、或一個(gè)人內(nèi)在的聲音。
2魂挂、 輔角可以協(xié)助主角，將其沒(méi)有被表達(dá)出來(lái)的部分透過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)馁筐。Ta可以借表情涂召、姿勢(shì)或距離，來(lái)表達(dá)跟主角有關(guān)但沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的秘密敏沉。
心理劇五大元素之輔角2
1果正、在心理劇中，一般是主角按著自己的需要來(lái)選擇誰(shuí)來(lái)扮演輔角盟迟。主角挑選輔角的原因很復(fù)雜秋泳，團(tuán)體成員可能因?yàn)楹苊黠@的原因而被挑選出來(lái),比如說(shuō)：年紀(jì)、性別攒菠，或身材跟這個(gè)角色剛好相當(dāng)迫皱，也可能因?yàn)槌蓡T的特征比較不明顯或不具體而被邀請(qǐng)扮演某個(gè)角色。
2辖众、主角在挑選輔角時(shí)往往“感覺(jué)”某個(gè)人扮演某個(gè)角色會(huì)很棒卓起，不是因?yàn)樵撊说哪昙o(jì)或性別，而是他過(guò)去的歷史及自身的某些特質(zhì)（常常都是未被表達(dá)出來(lái)的）凹炸，讓主角有這種感覺(jué)戏阅，創(chuàng)傷人莫雷諾認(rèn)為此時(shí)是“心電感應(yīng)”——一個(gè)雙方共同有的經(jīng)驗(yàn)，不管知不知道——起了莫大的作用啤它。
心理劇五大元素之觀眾
1奕筐、 在心理劇中舱痘，那些參加團(tuán)體活動(dòng)但未直接參加演出的人，被稱為觀眾（audience）离赫。觀眾的責(zé)任就是與主角同在芭逝，同主角一起經(jīng)歷主角與自己的生命故事，并從中學(xué)習(xí)笆怠、獲益铝耻。
2、在心理劇演出之后的分享階段蹬刷，觀眾會(huì)被鼓勵(lì)去分享他們的生命體驗(yàn)瓢捉。成員會(huì)被邀請(qǐng)走上舞臺(tái)，分享演出是如何觸動(dòng)Ta办成，使Ta回想起類似的體驗(yàn)泡态，或者Ta現(xiàn)在仍舊被類似的體驗(yàn)所困擾。此刻是不允許觀眾對(duì)主角進(jìn)行分析迂卢、評(píng)判的某弦，他們可以做的只是分享生活中發(fā)生在他們身上的，與這場(chǎng)劇類似的事件而克，以及相關(guān)的體驗(yàn)靶壮。
心理劇五大元素之舞臺(tái)
1、 莫雷諾把舞臺(tái)定義為“心理劇第一工具”员萍。 在心理劇的舞臺(tái)上腾降，個(gè)人可以變成他想要變成的任何東西 。
2碎绎、莫雷諾認(rèn)為舞臺(tái)提供給演員一個(gè)活生生的空間螃壤，這是一個(gè)多向度的、同時(shí)彈性達(dá)到最高點(diǎn)的空間筋帖。真實(shí)生活中處處充斥的現(xiàn)實(shí)性常常讓人們因?yàn)楸皇`而失去了靈活性奸晴，而在心理劇治療中，人們可以憑借舞臺(tái)的自由度日麸，在舞臺(tái)上找回靈性寄啼，從令人無(wú)法忍受的壓力中解脫出來(lái)，自由地體驗(yàn)及表達(dá)代箭。
3辕录、心理劇的舞臺(tái)可以是指定的固定區(qū)域，有明顯空間分界線梢卸；也可以將舞臺(tái)設(shè)置在觀眾中間走诞，由主角在房間中選擇場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)，然后觀眾相應(yīng)調(diào)整座位蛤高。
心理劇技術(shù)之替身技術(shù)
1蚣旱、 當(dāng)主角發(fā)現(xiàn)難以表達(dá)思想碑幅、感情，或是感到需要得到支持才能進(jìn)入場(chǎng)景時(shí)塞绿，導(dǎo)演會(huì)建議他們選擇某人來(lái)當(dāng)他們的替身沟涨。替身要能扮演主角因?yàn)樘y而無(wú)法自己扮演的那些部分。
2异吻、 替身的工作包括復(fù)現(xiàn)主角的非言語(yǔ)表達(dá)裹赴，并以此為線索找出那些尚未被說(shuō)出的話。替身以某些方式收聽(tīng)那些沒(méi)有被主角表達(dá)出來(lái)的東西诀浪，并把它們說(shuō)出來(lái)或用其他方式表達(dá)出來(lái)棋返。替身能夠表達(dá)主角在心理劇中自我壓抑或自我監(jiān)視的思想和感情。
心理劇技術(shù)之獨(dú)白
1雷猪、 ?獨(dú)白是指主角直接面對(duì)觀眾說(shuō)話睛竣，表達(dá)一些自己的感受和思想。在心理劇表演中求摇，主角會(huì)被導(dǎo)演要求表達(dá)當(dāng)時(shí)感受射沟。獨(dú)白給主角機(jī)會(huì)獲得他自己或他人正在思考和體驗(yàn)而未直接表達(dá)的感受。
2与境、 ?主角也可能被要求在扮演自己之后验夯，自言自語(yǔ)。這種做法可以是他總結(jié)概括他的思想摔刁，表達(dá)他的情感挥转，更密切地檢驗(yàn)情感。
心理劇技術(shù)之角色交換
1簸搞、 角色交換是主角在心理劇中扮演其他一些人或物的過(guò)程扁位。
2准潭、 它有兩項(xiàng)基本功能：用語(yǔ)展現(xiàn)主角如何回憶或想象另一個(gè)人趁俊；使主角變得對(duì)另一個(gè)人的情境、情感和生存方式更具有覺(jué)察力刑然。
心理劇技術(shù)之雕塑
1寺擂、 雕塑技巧是從社會(huì)計(jì)量技巧中發(fā)展出來(lái)的，通常是讓主角將他與家庭成員的關(guān)系以雕塑的方法表現(xiàn)出來(lái)泼掠。這種技術(shù)被薩提亞療法所吸收借鑒怔软。
2、 例如择镇，某成員可能將他放在父母之間挡逼，然后將其他成員排在他的后面或背向父母等，而這些成員彼此之間的距離皆不同腻豌，或許他大哥與家人之間的距離最遠(yuǎn)家坎，每個(gè)成員的姿勢(shì)亦由主角擺布嘱能。一切完成后，即可讓主角陳述整個(gè)雕塑的意義虱疏，以及對(duì)每位成員的感受惹骂，或與成員對(duì)話。
心理劇技術(shù)之未來(lái)投射
1做瞪、 幫助成員們表達(dá)对粪、解釋自己對(duì)未來(lái)的看法、期望和感受的一種技術(shù)装蓬。主角或參與者不只 討論希望著拭、愿望，對(duì)未來(lái)的恐懼或生活目標(biāo)等看法矛物，而且把這些預(yù)期事件放到現(xiàn)時(shí)中茫死，并演出表達(dá)出來(lái)。
2履羞、 通過(guò)為未來(lái)事件的構(gòu)建峦萎、期望，并帶回現(xiàn)實(shí)忆首，思考問(wèn)題情景爱榔，增進(jìn)對(duì)期望的事件結(jié)果的了解，有效地采取措施糙及，實(shí)現(xiàn)期望中的未來(lái)详幽。
心理劇技術(shù)之空椅子技術(shù)
1、空椅子技術(shù)是心理劇創(chuàng)始人莫雷諾發(fā)明的浸锨，后來(lái)被皮爾斯借用唇聘，成為格式塔療法的核心技術(shù)。
2柱搜、具體做法是迟郎，當(dāng)缺少輔角的時(shí)候，拿一張空椅子來(lái)代替輔角聪蘸，對(duì)著空椅子表演宪肖。如果輪到輔角表演了，主角可以坐到空椅子上健爬，把自己變成輔角埂软，或者用空椅子代替自己包警，自己扮演輔角鹃答，或者用兩把空椅子礁蔗，扮演哪個(gè)角色的時(shí)候就坐到哪張椅子上。這實(shí)際上就是角色互換设拟。
3慨仿、有時(shí)候也用兩把椅子鸽扁，一把大的，一把小的镶骗，分別代表勝利者和失敗者桶现。小椅子很窄、很矮鼎姊，坐下去就會(huì)“陷”進(jìn)去骡和，看人都要抬著頭，讓人感覺(jué)非常渺小相寇，非常壓抑慰于。
心理劇技術(shù)之鏡照技術(shù)
1、 當(dāng)主角過(guò)分密切地涉入劇中以至于不能形成對(duì)他們自己或他人行為的批判性看法時(shí)唤衫，導(dǎo)演可能要求主角走出場(chǎng)景婆赠，觀察團(tuán)體成員中的另一位成員扮演主角的角色，即鏡照技術(shù)佳励。
2休里、 鏡照技術(shù)讓主角可以在觀眾及導(dǎo)演的角色間轉(zhuǎn)換，并在旁觀看由輔角來(lái)扮演自己的過(guò)程赃承。這就像錄影重播一樣妙黍，感覺(jué)有一點(diǎn)“距離”，像在觀看他人的故事瞧剖。而就在這種觀看下拭嫁，主角看到了拒絕面對(duì)的另一面，從新的角度重新詮釋生活抓于。
心理劇三大階段之暖身
1做粤、 一般來(lái)說(shuō)，每一次的心理劇過(guò)程都包含了三個(gè)階段：暖身階段（thewarm-up phase）捉撮、演出階段（the enactment phase）怕品、分享階段（the sharing phase）。
2呕缭、 暖身的作用是產(chǎn)生一個(gè)讓創(chuàng)造性有可能發(fā)揮的氛圍——即建立起信任的氛圍和安全的場(chǎng)所堵泽，協(xié)助團(tuán)體成員共同參加且發(fā)展到演出階段修己。
3恢总、 暖身階段也是團(tuán)體確定主角的階段。
心理劇三大階段之表演階段
1睬愤、 經(jīng)過(guò)暖身階段選出主角后片仿，就進(jìn)入心理劇治療的主要部分——演出階段。
2尤辱、 心理劇的演出不需劇本砂豌，而是將主角期望探索的事件——可以是具體事件厢岂、夢(mèng)境、幻想或身體的感覺(jué)等等阳距，在導(dǎo)演的引導(dǎo)之下塔粒，憑借主角的肢體體驗(yàn)、行動(dòng)等表達(dá)方式具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)筐摘。
3卒茬、 從而打破主角習(xí)慣性地通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題的這一框架，透過(guò)行動(dòng)和演出咖熟，讓主角重新進(jìn)入事件發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景圃酵，重新體會(huì)、重新領(lǐng)悟馍管，以新的觀點(diǎn)或態(tài)度來(lái)對(duì)待舊的事物郭赐，從而走出困境。
心理劇三大階段之分享階段
1确沸、 分享捌锭，是心理劇治療中將主角帶回團(tuán)體、整合進(jìn)入團(tuán)體的階段罗捎。這個(gè)階段是讓團(tuán)體成員分享他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的舀锨，同主角在劇中所呈現(xiàn)的類似的經(jīng)驗(yàn)與感受，同時(shí)也是讓主角休息宛逗、恢復(fù)坎匿、沉淀的階段。
2雷激、 主角在演出階段猶如在手術(shù)室中進(jìn)行手術(shù)替蔬，而在分享階段如同在病房進(jìn)行康復(fù)，在這個(gè)時(shí)候屎暇，主角常常是很脆弱的承桥，只能透過(guò)聆聽(tīng)其他成員對(duì)他的認(rèn)同，才能為演出時(shí)的那種赤裸裸的情緒穿戴完整根悼，從舞臺(tái)上回到團(tuán)體中去凶异。
3、 因此挤巡，導(dǎo)演會(huì)要求成員分享時(shí)不分析主角的劇情剩彬、不提供建議給主角、不批評(píng)主角在劇中的作為與決定矿卑、不問(wèn)主角問(wèn)題喉恋，而只能分享自己內(nèi)心被劇所觸動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與感覺(jué)。
1.在生活中，早期的創(chuàng)傷記憶轻黑，或是我們對(duì)未來(lái)過(guò)于美好的期待糊肤，都可能讓我們感到痛苦，并傾向于去回避內(nèi)心的這一部分氓鄙，導(dǎo)致我們與這些部分失去了聯(lián)結(jié)馆揉。在心理劇中，我們通過(guò)表演的形式抖拦，深入到我們內(nèi)心的深處去體驗(yàn)它們把介，從而增加對(duì)自我的覺(jué)知和對(duì)自己的接納。
2.心理劇沒(méi)有固定的劇本蟋座，追求表演的自發(fā)性和創(chuàng)造性拗踢，參與人員只需要按著自己的真實(shí)感受和理解去表演就好了。自發(fā)自然的表演向臀，才能更加真實(shí)地看到自己的問(wèn)題巢墅，也才能具有創(chuàng)造性。而創(chuàng)造性的表演券膀，可以讓我們看到面對(duì)問(wèn)題時(shí)我們所可以擁有的新的可能性君纫。
3.在與人交往的問(wèn)題，心理劇是非常有效的治療方法芹彬。在心理劇中蓄髓，我們不但能夠更加清楚地看到自己的問(wèn)題，而且還能夠?qū)W習(xí)與人交往的方法和技巧舒帮。既不斷提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)会喝，也不斷提高共情能力。
1.心理劇的基本技術(shù)玩郊，如角色扮演肢执，角色互換等廣泛應(yīng)用在教育界、及企業(yè)界译红，并得到極力推崇预茄。心理劇除了可以在團(tuán)體治療中廣泛運(yùn)用外，也可用于一對(duì)一心理咨詢侦厚。尤其是在學(xué)校中耻陕，心理劇運(yùn)用得越來(lái)越多，校園心理劇辦得如火如荼刨沦。心理劇已逐漸成為學(xué)校心理教育中團(tuán)體心理咨詢的主要形式诗宣。
2.在兒童咨詢和治療中，常用的方法包括沙盤(pán)和心理劇已卷。兩者都能通過(guò)間接的方式來(lái)看到孩子的內(nèi)心世界梧田。但相比于沙盤(pán)來(lái)說(shuō)，心理劇有四大優(yōu)勢(shì)：
——更加有趣侧蘸，更能吸引兒童參與裁眯；
——更加高效，一次可以多名兒童參與讳癌；
——能夠喚醒孩子的自發(fā)性和創(chuàng)造性穿稳，激活自我療愈能力，而不止是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題晌坤；
——可以提升兒童的與其他孩子的互動(dòng)交往逢艘，提升人際交往能力。
3.有人使用心理劇骤菠，對(duì)城市留守兒童進(jìn)行了治療它改。這些留守兒童因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎鄙訇P(guān)愛(ài)商乎，因此有很強(qiáng)的社交回避和網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題央拖。通過(guò)每周一次，共五次的心理劇治療后鹉戚，社交回避和網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題明顯減輕鲜戒。
心理劇與兒童
1、 心理劇的誕生抹凳，兒童功不可沒(méi)遏餐。創(chuàng)始人莫雷諾回憶說(shuō)：‘’有一天我路過(guò)一座宮廷花園，遇見(jiàn)了一群小朋友在玩耍赢底。欣賞了一會(huì)兒他們的游玩之后失都，我開(kāi)始給他們講故事。出乎意料地幸冻，他們放下手邊的游戲嗅剖，很樂(lè)意地聽(tīng)我的故事并把這些故事表演了出來(lái)。從那時(shí)候起嘁扼，我閑暇時(shí)最喜歡的消遣之一就是到維也納花園里找棵大樹(shù)坐下信粮，給小朋友講神仙故事〕眯ィ““其實(shí)故事本身并不稀奇强缘，而是表演本身及那種如幻似真的氛圍讓人感到神奇”。正是在這些時(shí)候不傅，莫雷諾心中萌發(fā)了心理劇的想法旅掂。
2、 心理劇的目的访娶，找回失去的兒童狀態(tài)商虐。自發(fā)與創(chuàng)造是心理劇的核心。這兩項(xiàng)特質(zhì)都是兒童本身所具有的。心理劇所想達(dá)到的目的之一就是喚醒我們內(nèi)心的自發(fā)性和創(chuàng)造性秘车，找回那個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸失去的兒童的自發(fā)典勇、純真、創(chuàng)造與在當(dāng)下叮趴。
3割笙、 [玫瑰]心理劇得之于兒童，而用之于兒童眯亦。[玫瑰]心理劇在引入我國(guó)后伤溉，因其高效和趣味性，被廣泛地運(yùn)用于學(xué)校心理教育和親子教育中妻率。在兒童心理咨詢領(lǐng)域乱顾，心理劇也常常是咨詢師的理想方法。心理劇宫静，可謂得之于兒童糯耍，而用之于兒童。
