總結(jié)：
回想小蘋果哼唧時(shí)之前的我會(huì)用說洼哎，你好好和我說話酸茴，雖然態(tài)度還算和善分预，但是還是命令，現(xiàn)在我會(huì)說薪捍，你應(yīng)該怎么說話我才能聽清楚你說的什么笼痹？啟發(fā)式問題用的不是特別純熟配喳，但是說話之前會(huì)過一下腦子。蘋果吃飯要求坐腿的事情徹底解決凳干，刷牙洗頭從抗拒到接納晴裹，偶爾會(huì)耍賴，我會(huì)變成抓癢癢的怪獸辦法總有也很奏效救赐。我偶爾還是會(huì)情緒爆發(fā)涧团，基本可以做到察覺，在和蘋果爸爸的相處中也比以前少了太多指責(zé)经磅。今天翻看正面管教第一章泌绣，第一節(jié)，現(xiàn)在挑戰(zhàn)與將來预厌，啟發(fā)式問題可以讓人感到放松阿迈，創(chuàng)造了一個(gè)大腦思考的流程和機(jī)會(huì)，命令型問題通常會(huì)引發(fā)身體上的緊張轧叽，導(dǎo)致大腦產(chǎn)生的抵觸情緒苗沧，可以延生到夫妻，到同事炭晒，朋友的關(guān)系中待逞，通過擁抱進(jìn)行聯(lián)結(jié)，‘我需要’你的擁抱腰埂，讓孩子感受價(jià)值感飒焦，和歸屬感。蘋果此刻翻身發(fā)現(xiàn)身邊沒有我屿笼，轱轆下床喊媽媽牺荠，他是那么需要我的陪伴，他沒有辦法選擇什么樣的父母驴一，可我唯一能為他做的只有改變休雌，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)管教。
