(根據(jù)胡中海老師喜馬拉雅音頻整理)
? ? ? ? 上帝給了我一個任務(wù)狸吞，這個任務(wù)是叫我牽一只蝸牛去散步胆描。所以我不能走的太快，因?yàn)槲伵Ｒ呀?jīng)盡力在爬醋粟。它總是每次只能爬那么一點(diǎn)點(diǎn)，我總想去催它重归，我甚至想責(zé)備它米愿。蝸牛用抱歉的目光看著我，仿佛說人家已經(jīng)盡力了嘛鼻吮。我真想去拉它育苟，我真想去扯它，甚至我想去踢他椎木。蝸牛受傷了违柏，他流著汗喘著氣，向前爬香椎。真奇怪漱竖，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？上帝啊為什么畜伐？我仰望著天空馍惹，那里一片安靜。也許去上帝去抓蝸牛去了吧玛界。好吧万矾，那我放手了，反正上帝不管了慎框，我還管什么良狈？讓蝸牛往前爬，我就跟著后面生著悶氣笨枯。咦～我聞到了花香薪丁，原來這邊還有花園。我感到了微風(fēng)猎醇，原來這里的微風(fēng)這么溫柔窥突。我聽到了鳥叫，我聽到了蟲子的鳴叫硫嘶，我看到了滿天的星光多么耀眼阻问，我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會。我忽然想起來了沦疾，莫非我錯了称近，是上帝叫一只蝸牛牽著我去散步才對第队。其實(shí)教育孩子就像牽一只蝸牛去散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月刨秆。雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候凳谦，然而孩子卻在不知不覺中給我們展示了生命中最初最美的一面。孩子的目光是率真的衡未，孩子的視角是獨(dú)特的尸执。家長又何妨放慢腳步把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜的體會生活的滋味缓醋。聆聽孩子內(nèi)心的聲音如失，在在世俗間的回蕩。給自己留點(diǎn)時間送粱，從沒完沒了的生活里探出頭褪贵，這個其中的成就何止是孩子。就讓我們把這段文字送給正是在忙碌中的爸爸媽媽抗俄。
? ? ? ? 聽了胡老師的這段音頻脆丁，我就在想我牽著的那只小蝸牛，在很小很小的時候我就放開了手动雹，幾乎很少有牽著他陪著他和他發(fā)火的機(jī)會槽卫。我都沒有記得我陪他在幼兒園里做過游戲跳過一次舞，也沒有陪他開過一次家長會洽胶。這些都是爺爺奶奶代替我們?nèi)プ龅纳辜校莻€時候我想在孩子的心里他們才是他的爸爸媽媽吧，所以他也不會給我們講他心里話的姊氓。等到了小學(xué)丐怯，我開始陪伴我的小蝸牛，現(xiàn)在回想起來翔横，所謂的陪伴就是和他坐在一起读跷，教他寫作業(yè)，一教不會就嚷他禾唁，有時候還會打他效览，那時他看我的眼神是無奈的，我想他是不是也在想媽媽我盡力了荡短，你要陪陪我等等我丐枉。想到這，我哭的不能自已掘托，真想抽自己幾個大嘴巴瘦锹，我都對他做了些什么。都說孩子就是父母的寫照，孩子身上所有的東西都能在父母身上找到影子弯院。我想請他原諒我這個不負(fù)責(zé)任的媽媽辱士，以后我會好好的來愛你我的小蝸牛，和你一起領(lǐng)略這個世界的鳥語花香听绳。
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