題記：作為一線的普通教師否彩，如何才能成為一位幸福的教師呢？讀了朱永新的《致教師》嗦随，相信在書中你能找到你想要的答案列荔。
當(dāng)你打開(kāi)《致教師》這本書時(shí)，你這會(huì)被前言中的詩(shī)歌給深深地打動(dòng)枚尼，它并沒(méi)有華麗的詞藻贴浙，只有真實(shí)質(zhì)樸；它沒(méi)有將教師這個(gè)職業(yè)夸大署恍，它只是真誠(chéng)地告訴你崎溃，教師也是普通人，教師不是神仙锭汛；它告訴你笨奠，教師不必將自己化為灰燼，才能將孩子教好……不信唤殴，你聽(tīng)：
教師般婆，不是蠟燭
教師不能以化為灰燼做代價(jià)
以此去照亮學(xué)生
教師，不是人類靈魂的工程師
沒(méi)有誰(shuí)的靈魂是機(jī)器
能用某種工藝任意修理完成
教師就是教師
與學(xué)生是互相依賴的生命
教師就是教師
每天都在神圣與平凡中穿行
……
我太喜歡朱永新教授的這段文字了朵逝。
作為一名普通教師蔚袍，還未踏上三寸講臺(tái)前，我就知道教師是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師上“人類靈魂的工程師”啤咽，我還知道教師如同春蠶一樣“到死絲方盡”全心全意地付出晋辆。是啊，這就是人們眼中教師的樣子宇整。
所以瓶佳，當(dāng)我看到朱教授的《我是教師》時(shí)，我不禁感嘆鳞青，這才是一個(gè)有血有肉霸饲、真實(shí)的教師。
整本書分為四輯臂拓，分別為：
給我一個(gè)做教師的理由厚脉，借我一雙好教師的慧眼，愿我書寫一部教師的生命傳奇胶惰，讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活
這四輯中的每篇文章都是以回信的方式傻工，朱教授在信中回復(fù)一線的老師在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各種困惑。
讀完整本書孵滞，感覺(jué)受益良多中捆，現(xiàn)選取其中的幾點(diǎn)，來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)剃斧。
一轨香、教師應(yīng)做一個(gè)懂孩子的父母
“在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中忽你，兒童如果沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)恼疹櫽锥麄冮L(zhǎng)大成人后會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)。無(wú)知地對(duì)待兒童科雳，比無(wú)知地對(duì)待成人的后果要可怕得多根蟹。這會(huì)在嬰兒的心中產(chǎn)生巨大的障礙，進(jìn)而形成一種阻礙世界發(fā)展的個(gè)性糟秘〖虼”蒙臺(tái)梭利的這句話指出了假如父母無(wú)知地對(duì)待兒童，后果是不堪設(shè)想的尿赚。
朱教授指出散庶，“之所以可怕，原因是兒童是軟弱的凌净，被動(dòng)接受的悲龟，聽(tīng)天由命的，無(wú)法抵抗的冰寻，而成人是有意識(shí)的须教，有選擇能力的，可以抵御的∏嵯伲”
當(dāng)前乐疆，從各大新聞中，頻頻可以看到無(wú)知的父母因?yàn)楣ぷ鞑豁樀仍虮嵫瑢馊鲈诳蓱z的孩子身上挤土，更有甚者，居然把虐待孩子误算，無(wú)知的父母耕挨，經(jīng)人勸阻，公然聲稱尉桩，“孩子是我的筒占，我想怎么樣就怎么樣≈├纾”
面對(duì)翰苫，這樣的父母，真為孩子感到痛心这橙，真不敢想象孩子的童年將會(huì)是怎樣的奏窑。
昨晚，我和孩子在六中操場(chǎng)散步屈扎，看見(jiàn)到一個(gè)大約3歲左右的孩子身穿白色的裙子埃唯，很是可愛(ài)。突然鹰晨，小女孩走到奶奶身邊墨叛，嚷著要尿尿。
奶奶一臉的憤然模蜡，指著孩子破口大罵漠趁，“早就跟你說(shuō)不要穿絲襪，你非要穿忍疾，好了闯传，現(xiàn)在要尿尿，怎么辦卤妒？”小女孩在一旁哇哇大哭甥绿，奶奶上前撩起她的裙子，粗魯?shù)孛撓滤慕z襪则披，指著單杠旁共缕，“就在那里拉∈找叮”
不一會(huì)兒骄呼，小女孩拉完了，奶奶一邊幫孩子穿襪褲，一邊不滿地吼道：“你真是煩死了蜓萄！”
看到這一幕隅茎，感覺(jué)到心里一陣難受。奶奶竟如此對(duì)待自己的孫女嫉沽，不知小女孩幼小的心靈會(huì)受到怎么的傷害辟犀。長(zhǎng)此以往，小女孩的性格肯定受其奶奶的影響绸硕。
對(duì)待孩子要有耐心堂竟，有認(rèn)真傾聽(tīng)他們的語(yǔ)言，不要急躁玻佩，更不要表達(dá)你內(nèi)心的憤怒出嘹，因?yàn)楹⒆拥耐昃鸵淮危晕覀円湎М?dāng)下的每一刻咬崔，與孩子一起成長(zhǎng)税稼，不要生了他，卻又不教育他垮斯，把他拋給自己的父母帶郎仆。
“影響孩子最有效的方式，是與他一起成長(zhǎng)兜蠕，為他做一個(gè)榜樣扰肌。你要求他做到的，你自己首先應(yīng)該做到熊杨。你要求他有理想曙旭，你自己就要是一個(gè)有夢(mèng)想的人；你要求他閱讀猴凹，你自己首先要成為手不釋卷的人夷狰；你要求他寫日記，你自己首先要成為一個(gè)每天記錄自己生活的人郊霎；你要求他整潔干凈，你自己就不能夠邋里邋遢爷绘∈槿埃”
我想不僅僅是對(duì)待自己的孩子，對(duì)待自己班級(jí)的學(xué)生土至，也應(yīng)該如此购对。
二、善于利用學(xué)生父母的力量
“當(dāng)學(xué)生父母成為教師的教學(xué)助手陶因，教師就會(huì)像有了三頭六臂一樣骡苞，能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量。”一語(yǔ)道出了學(xué)生父母在教師教學(xué)工作中的重要作用解幽。
由此贴见，我想到被稱為“颶風(fēng)大姐”的郭明曉，她堅(jiān)持每周都給學(xué)生父母寫信躲株，將孩子們一周內(nèi)的表現(xiàn)告訴學(xué)生父母片部，讓他們積極參與進(jìn)來(lái)，一起教育孩子霜定。
在這一方面档悠，我做得不夠好。我是一個(gè)較內(nèi)向的人望浩，不擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)們溝通辖所，雖然執(zhí)教以來(lái)一直當(dāng)著班主任的工作，但是幾次跟德育主任申請(qǐng)磨德，我不是適合的人選奴烙，由于身邊沒(méi)有人自薦，所以就一直當(dāng)著這份工作剖张。
讓我印象最深的是上學(xué)期端午節(jié)切诀，我們年段要統(tǒng)一舉辦“親子包粽子”活動(dòng)，由于我事先沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通好搔弄，也沒(méi)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的力量幅虑，所以在一天，活動(dòng)一開(kāi)始顾犹，就呈現(xiàn)出一派亂哄哄的畫面倒庵，再看隔壁班正有條不紊地進(jìn)行著，我的內(nèi)心難受極了炫刷，那一次擎宝，我永遠(yuǎn)忘不了。
從那一次的活動(dòng)中浑玛，我深深地明白了充分利用家長(zhǎng)的力量绍申，善于與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通顯得多么重要。
三顾彰、師生共讀极阅，開(kāi)啟美好的閱讀旅程
“生活在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，就是生活在不同的世界上涨享，共讀一本書筋搏，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼。共讀厕隧，就是和讀同一本書的人真正生活在一起奔脐。如果沒(méi)有共讀共寫共同生活俄周，教師與學(xué)生、父母與孩子髓迎、學(xué)生與學(xué)生峦朗，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人∈悖”
由此可見(jiàn)甚垦，老師、學(xué)生父母涣雕、孩子三者共讀一本讀的意義所在了艰亮。
回顧上個(gè)學(xué)生，我在班級(jí)開(kāi)展了“共讀共書”的活動(dòng)挣郭。我?guī)е⒆觽儏⒓恿恕鞍侔嗲斯沧x活動(dòng)”迄埃，一個(gè)學(xué)期開(kāi)來(lái)，我們共讀了《一百條裙子》《綠蹦蹦》《貓哈拉商店》《海龜老師》四本書兑障，每天我會(huì)利用午讀的時(shí)間侄非，和孩子們共同讀書。
有時(shí)候流译，我會(huì)請(qǐng)孩子們開(kāi)火車讀逞怨；有時(shí)候，我會(huì)大聲地讀給孩子們聽(tīng)福澡；有時(shí)候叠赦，我抽書中的一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行班級(jí)討論革砸。
還記得除秀，我們?cè)诠沧x《一百條裙子》的時(shí)候，孩子們就喜歡書中的哪個(gè)角色時(shí)算利，孩子們一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言册踩，有的因?yàn)椴煌鈱?duì)方的意見(jiàn)，爭(zhēng)的面紅耳赤的時(shí)候效拭，我知道孩子們一個(gè)個(gè)都沉浸在討論之中暂吉。
我們?cè)谧詈蟮膭?chuàng)意寫作時(shí)，我請(qǐng)孩子們一起完成他們心中的“一百條裙子”允耿，在他們筆下借笙，那一條條裙子是那么的有創(chuàng)意。
我們的作品较锡，還被特級(jí)教師郭老師收錄在《小學(xué)創(chuàng)意寫作》一年級(jí)上冊(cè)《瘋狂的橘子》中。
還記得盗痒，在共讀安房直子《綠蹦蹦》中里面有關(guān)于咖啡的介紹蚂蕴，我在班級(jí)開(kāi)展了“親子制作美食DIY”活動(dòng)低散，有的孩子生將和父母一起做的美食帶到了班級(jí)和同學(xué)們一起分享，那樣的畫面真是令人陶醉骡楼。
還記得熔号，我們?cè)诠沧x的幾期活動(dòng)中，我們的孩子參與全國(guó)創(chuàng)意寫作的活動(dòng)鸟整，楊晨和劉誠(chéng)兩位小朋友獲得全國(guó)第三名引镊。在高手如云的比賽中，孩子們能主動(dòng)參加篮条，我感到很欣慰弟头。
在共讀活動(dòng)中，父母的參與也不可少涉茧，在這一方面赴恨，有些家長(zhǎng)卻找各種借口，或是真的有理由伴栓，自己很忙伦连，脫不開(kāi)身，沒(méi)什么進(jìn)行共讀钳垮，但是只要父母愿意惑淳，那是可以抽出時(shí)間陪孩子進(jìn)行共讀的。
朱教授說(shuō)得很對(duì)饺窿，“無(wú)論是哪一種共讀的生活歧焦，都會(huì)鮮明地影響共讀雙方的精神世界，為形成共同的語(yǔ)言短荐、共同的密碼倚舀、共同的價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)∪趟危”
四痕貌、健康是教師的第一財(cái)富
“健康是1，其他都是0糠排。只有健康舵稠，后面的0才有意義∪牖拢”這句話哺徊，對(duì)于剛踏入教師崗位的我來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么深體的切會(huì)乾闰。
那時(shí)候落追，自己還年輕，認(rèn)真自己的身體沒(méi)有任何問(wèn)題涯肩，所以當(dāng)學(xué)生缺老師轿钠，領(lǐng)導(dǎo)安排我教兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文兼一個(gè)班主任時(shí)巢钓，我也曾猶豫，但還是覺(jué)得自己能夠勝任疗垛。
不記得多少個(gè)夜晚症汹，自己都在埋頭批改作業(yè)；不記得有多少次贷腕，學(xué)生下課了举农，自己還幫孩子輔導(dǎo)棵癣；不記得有多少次為了不遲到，甚至連下課到辦公室喝水，都成了一種奢望今魔。
那時(shí)候的我拨齐，從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)触机，是對(duì)自己極其不負(fù)責(zé)任跪者。也就是在那幾年，自己的身體已經(jīng)在提前透支了妹卿，所以才有了后來(lái)整晚因腰痛旺矾，而根本無(wú)法入眠。
那晚的夜晚夺克，特別的漫長(zhǎng) 箕宙，躺在床上，猶如千萬(wàn)根針在扎一樣铺纽；無(wú)論哪種睡姿都一樣的難受柬帕。那種痛，只有自己經(jīng)歷了狡门，才會(huì)知道真的是痛陷寝；那樣的感受，如果不經(jīng)歷其馏，自己永遠(yuǎn)不知道凤跑，自己這樣的做法是對(duì)自己極其不好的表現(xiàn)。
就如朱教授所言叛复，“透支生命做事仔引，并不值得提倡，當(dāng)然也不是榜樣褐奥】г牛”
所以，健康是教師是第一財(cái)富撬码。
只有擁有了健康儿倒，我們才能談工作，談家庭呜笑，才能孩子好自己的孩子义桂，才能更好地與班級(jí)中的孩子父母溝通找筝，才能更好地投入到每日的工作之中蹈垢，才能成為一名幸福的教師慷吊。
五、做一個(gè)幸福的教師
“家的幸福與教室的幸福兼而有之的幸福曹抬，才是完整的幸福溉瓶。新教育的榜樣教師，不應(yīng)該是犧牲健康犧牲家庭而堅(jiān)守在教室里的那些老師谤民，而應(yīng)該是身心健康堰酿，熱愛(ài)生活，既能做稱職的父親张足、母親触创、愛(ài)人、兒子为牍、女兒哼绑，又是個(gè)好老師的人〉锱兀”
在私立學(xué)校比公立學(xué)校要累很多抖韩，一直以來(lái)，我很想把孩子帶在身邊疫铜。
可是由于工作強(qiáng)度茂浮，由于家庭的原因，這個(gè)想法只能才為我的夢(mèng)想壳咕，可是這個(gè)想法一直縈繞在我的腦海席揽，每當(dāng)我在班級(jí)之中，看到下面坐著的孩子們谓厘，我就會(huì)想到我的孩子他學(xué)習(xí)是什么樣的幌羞。
為了班級(jí)的孩子，而忽略自己的孩子庞呕，這樣的例子屢見(jiàn)不鮮新翎。有的教師為了給班級(jí)的孩子過(guò)節(jié)日 ，自己的孩子只能可憐巴巴地在門口等待住练；有的教師地啰，因?yàn)榕R時(shí)有事，卻無(wú)法兌現(xiàn)自己陪伴的承諾讲逛；有的教師亏吝，自己的孩子生病了，可是卻是上課時(shí)間盏混，他卻無(wú)法抽身帶孩子去就醫(yī)而錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)間……
新教育所提倡的幸福完整的教育生活蔚鸥，不正是給我們這些一線的老師帶來(lái)了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感嗎惜论？
每一個(gè)教育人，當(dāng)我們更加熱愛(ài)生命止喷，更加會(huì)生活馆类，更能給工作注入思考與活力，這樣的人生弹谁，不就是我們追求的幸福人生嗎乾巧？
如果真能這樣，我們即使辛苦一點(diǎn)预愤，那又能算什么呢沟于？
努力吧，為了我們心中的幸福生活而努力吧植康！
借用新教育的口號(hào)旷太，來(lái)結(jié)束今日的分享：
“行動(dòng)，就有收獲销睁，堅(jiān)持供璧，才有奇跡￠剩”
