抓住細(xì)節(jié)放坏，寫(xiě)出感情——廣西初中語(yǔ)文精品課展示暨教學(xué)研討活動(dòng)寫(xiě)作課教學(xué)
肖培東
“抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出感情”是我在于廣西柳州召開(kāi)的“廣西初中語(yǔ)文精品課展示暨教學(xué)研討活動(dòng)”大會(huì)上的教學(xué)課題亿傅。這是部編版教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫(xiě)作內(nèi)容媒峡。一節(jié)課，40分鐘葵擎，怎樣呈現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)和寫(xiě)作實(shí)踐谅阿？從聊天入手，緊扣單元寫(xiě)作目標(biāo)酬滤，創(chuàng)設(shè)情境签餐，激發(fā)寫(xiě)作興趣，立足學(xué)生自主探究盯串，教師適時(shí)點(diǎn)撥氯檐，達(dá)成寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。
一体捏、聊天冠摄，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，這是我第二次來(lái)到柳州几缭。昨天早上出門(mén)的時(shí)候河泳，我的老母親瞇著渾濁的眼睛，倚在門(mén)口年栓，幽幽地說(shuō)：“早點(diǎn)回來(lái)拆挥，我們等著你∧匙ィ”唉竿刁，你們讀讀我的老母親說(shuō)的這句話。
生：早點(diǎn)回來(lái)搪缨，我們等著你食拜。（讀得拖腔拉調(diào)的）
師：我的母親是這樣說(shuō)的嗎？你們想想副编。
生再讀负甸。（開(kāi)始讀得正常語(yǔ)速了，感情也漸入）
師：原來(lái)痹届，這幾天我家要拆遷呻待，老房子要騰空，母親很巴望著我來(lái)一起收拾一起整理队腐〔献剑“等著你”，聽(tīng)到這三個(gè)字柴淘，我的腳步就慢了下來(lái)迫淹，心里有很多感慨秘通。原來(lái)，我們每個(gè)人的生命旅程敛熬，都有著一個(gè)個(gè)等待的身影肺稀。那么，那個(gè)等你的人是誰(shuí)应民？那個(gè)人是怎樣在等你的话原？你能想起來(lái)嗎？
生：我的媽媽等我诲锹。每次放學(xué)回家繁仁，媽媽都坐在餐桌旁邊，見(jiàn)我來(lái)了归园，才歡喜地給我準(zhǔn)備晚飯改备。
生：也是我的媽媽，黃昏的時(shí)候蔓倍，媽媽在家門(mén)口悬钳，不看到我回來(lái)，她都放不下心偶翅。
生：我的奶奶默勾，坐在院里的臺(tái)階上，等著等著聚谁，就睡著了母剥。
生：我的爸爸，在校門(mén)口形导，下雨……
二环疼、寫(xiě)出那個(gè)等待的場(chǎng)景
師：那就讓我們用筆記下這個(gè)印在我們心里的“等待”，讓我們一起回到那個(gè)場(chǎng)景中朵耕。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作炫隶。
教師觀察，用筆記錄阎曹。（教師輕輕走動(dòng)伪阶，在不驚動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的前提下，記錄學(xué)生寫(xiě)作情況处嫌，迅速把握學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)劣栅贴。）
幾分鐘后，學(xué)生讀自己的寫(xiě)作片段熏迹。
叫了三個(gè)學(xué)生檐薯。
讀了三個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作，感覺(jué)都不錯(cuò)注暗，能用環(huán)境描寫(xiě)坛缕、人物的多種描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“等待”墓猎。
師：三位同學(xué)的寫(xiě)作，你最喜歡哪位的祷膳？為什么？
生：我最喜歡第三位屡立，她寫(xiě)出了等待的環(huán)境描寫(xiě)直晨，而且能用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出……
生：我最喜歡第一位膨俐，他把父親雨中等待我的畫(huà)面寫(xiě)得……
生：我最喜歡第二位……
師：我們班級(jí)的同學(xué)寫(xiě)得都不錯(cuò)勇皇。那你們知道，他們寫(xiě)得較好的原因是什么焚刺？
生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)有表現(xiàn)力敛摘。
生：寫(xiě)出了等待的場(chǎng)景，能結(jié)合人物的神態(tài)乳愉、動(dòng)作……
師：對(duì)兄淫，他們做得比較好的一點(diǎn)是，他們都抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)蔓姚，盡量生動(dòng)具體地展現(xiàn)“等待”捕虽。那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢坡脐？請(qǐng)大家把書(shū)翻到第71頁(yè)泄私。讀。細(xì)節(jié)描寫(xiě)备闲，是對(duì)人物晌端、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫(huà)恬砂，往往能起到以小見(jiàn)大咧纠、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)鍵詞泻骤，是什么惧盹？
生：細(xì)微。
三瞪讼、感悟單元文章中出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)钧椰，加深理解
師：這個(gè)單元的幾篇文章，對(duì)人物的刻畫(huà)符欠，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上都有很出色的表現(xiàn)嫡霞。聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)過(guò)了《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《賣油翁》。請(qǐng)大家再次走進(jìn)文本希柿，找出你最難忘的細(xì)節(jié)描寫(xiě)诊沪，給大家分享养筒。
生：我最喜歡這個(gè)細(xì)節(jié)《艘Γ“她卻立刻伸出臂膊晕粪，一把將我按住。她惶急地看著我……搖著我的肩渐裸∥紫妫”這個(gè)細(xì)節(jié)用了動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出……
師：這幾個(gè)動(dòng)詞給人印象深刻昏鹃。說(shuō)明細(xì)節(jié)描寫(xiě)要善于分解過(guò)程尚氛，寫(xiě)細(xì)寫(xiě)慢。
生：我最喜歡這個(gè)細(xì)節(jié)洞渤。阿長(zhǎng)媽的睡覺(jué)阅嘶。“大”字型载迄。表現(xiàn)出她不拘小節(jié)讯柔，有些粗俗。
師：魯迅沒(méi)有用上“不拘小節(jié)”“粗俗”等詞來(lái)表達(dá)护昧，可我們卻能從相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到磷杏。文學(xué)，不是為了告知捏卓，是為了表現(xiàn)极祸。
生：我最喜歡賣油翁的動(dòng)作〉∏纾“釋擔(dān)而立”“睨”“頷之”……（教師相機(jī)點(diǎn)撥遥金，指出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙處和方法）
四、再寫(xiě)“等待”蒜田，提升寫(xiě)作
師：可見(jiàn)稿械，簡(jiǎn)單地說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是一句話冲粤，“最關(guān)鍵處慢慢寫(xiě)”美莫。同學(xué)們，把這句話寫(xiě)在書(shū)上梯捕。
學(xué)生寫(xiě)厢呵。
師：名家大師的文章之所以感人，和他們精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有關(guān)聯(lián)傀顾。那么襟铭，我們?cè)俅螌?xiě)“等待”，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提升，寫(xiě)得更加讓人印象深刻寒砖。這次赐劣，我給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，“黃昏”“老樹(shù)”“老人”哩都，等待孩子的歸來(lái)魁兼。我們安安靜靜地寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)漠嵌。
教師巡視咐汞。
舉手要發(fā)言的學(xué)生很多，果然献雅，這次的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加出彩碉考，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的分解和描寫(xiě)更加到位塌计，生動(dòng)細(xì)膩挺身。其中，有一位是先前被叫起來(lái)讀第一次寫(xiě)作成果的同學(xué)锌仅，是為了看出教學(xué)前后的變化章钾。
教師和同學(xué)一起做了簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
最后一位男同學(xué)寫(xiě)得尤其感人热芹，教師順勢(shì)讓他自己評(píng)價(jià)贱傀。
師：掌聲說(shuō)明了一切。你的文字打動(dòng)了會(huì)場(chǎng)里的所有人伊脓。你自己說(shuō)說(shuō)看府寒，你為什么會(huì)寫(xiě)得如此精彩，成功的秘密是什么报腔。
生：我寫(xiě)的片段株搔，百分之八九十是我生活中真實(shí)的記憶。我的爺爺就在那棵樹(shù)下等我纯蛾，我寫(xiě)著寫(xiě)著纤房，就覺(jué)得是在寫(xiě)他在等我。（掌聲）
師：所以翻诉，不是細(xì)節(jié)寫(xiě)出了感情炮姨，而是感情寫(xiě)出了細(xì)節(jié)。沒(méi)有感情的人碰煌，是寫(xiě)不出動(dòng)人的細(xì)節(jié)舒岸，寫(xiě)不出溫暖的文字。有感情的人芦圾，才會(huì)記住生活中感動(dòng)的細(xì)節(jié)吁津，才會(huì)在細(xì)節(jié)的畫(huà)面中讓自己再次受到情感的潤(rùn)澤和震撼。細(xì)節(jié)決定成敗，感情詮釋細(xì)節(jié)碍脏。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要真實(shí)梭依，生動(dòng)，典型典尾，做人更要有一顆有愛(ài)的心役拴。畫(huà)龍點(diǎn)睛，需要以心潤(rùn)之钾埂。你記住了生活中的最關(guān)鍵處河闰，你才會(huì)慢慢寫(xiě)出其中的味道。最后褥紫，我們?cè)僮x讀這句話姜性，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最關(guān)鍵處慢慢寫(xiě)髓考。下課２磕睢（掌聲）
