2024.03.16
一币狠、認知轉(zhuǎn)變
正確看待學生犯錯。
教育具有反復性砾层，學生成長路上犯錯也是正常的漩绵。教師首先要樹立正確的育人理念。只有心態(tài)擺正了肛炮，當看到學生屢次遲到時止吐，才能心平氣和地和學生溝通，思想通了后再讓學生為自己所犯的錯誤承擔責任侨糟，這樣才能真正達到育人目的碍扔。切不可認為是學生故意與老師作對，或者認為是自己的能力不足秕重，淡定點不同，才能解決問題。
正確理解懲罰的目的溶耘。
反復跟學生強調(diào)套鹅，我們采取懲罰手段，是針對犯錯的行為汰具，而不是針對你個人卓鹿。只有這樣，學生才會信服老師留荔，并真正認識到自己的不足吟孙，并加以改正。
二聚蝶、懲罰方式
其實老師往往是因為焦慮杰妓，焦慮于為何采取懲罰措施后，學生仍然犯錯碘勉，覺得是學生不重視巷挥，學生不把自己放在眼里。其實验靡，不一定的倍宾。
這時雏节，我們對學生的犯錯行為加以分類，根據(jù)問題再采取相應的措施即可高职。
可分為三類（當然钩乍，具體情況具體分析，要先了解情況再判斷和分類）
行為習慣問題：遲到怔锌、上課講話傳紙條
思想意識問題：屢次教育屢次不改寥粹；頂撞班干部；頂撞老師埃元；
原則性錯誤：帶手機回校涝涤；異性交往過密；
接著岛杀，是進行流程性懲罰妄痪。
犯錯，寫反思說明書楞件，班主任專門釘在一起，并用通用表打√裳瘪。達到一定次數(shù)土浸，加以進一步懲罰，讓學生知道犯錯誤有成本彭羹。當然黄伊，懲罰措施也只是一個臺階，讓彼此能夠有個臺階可以下派殷。
思想意識問題还最，則要把學生說通，讓他明白問題的重要性毡惜，才會愿意改正
原則性錯誤：聯(lián)合級部處理拓轻，約見家長。
