有一個(gè)小故事队腐，是這樣的蚕捉。
教授站在講臺(tái)上，他拿起一盒鵝卵石倒出來放到桌面上柴淘，然后拿起一只瓦罐打開迫淹，瓦罐里面有一些高爾夫球，他把鵝卵石也放進(jìn)瓦罐里为严，把瓦罐裝滿后讓學(xué)生們看敛熬，瓦罐已經(jīng)裝滿了。教授又拿起旁邊放著的一個(gè)方框盒子第股，把里面的沙子倒入瓦罐应民，沙子填補(bǔ)了瓦罐的空間，然后他問學(xué)生：“這瓦罐是不是滿了夕吻？”學(xué)生回答：“是的瑞妇。”
然后梭冠，這位教授又拿來兩杯水，又向瓦罐里倒改备，再次填補(bǔ)了瓦罐的空間控漠。
回想起這個(gè)故事，是因?yàn)樽罱谂c一個(gè)同事在溝通項(xiàng)目規(guī)劃的問題悬钳，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和思維方式的問題盐捷，我在她身上看到了我當(dāng)年的影子。
以前自己在作為執(zhí)行者的時(shí)候默勾，總是看不到全局碉渡。總是從自己的角度出發(fā)母剥，以自己僅有的經(jīng)驗(yàn)去嘗試開展工作滞诺，每一次都把自己累得精疲力盡形导，然而工作成果，依然沒有得到上司的肯定习霹。如今我部門的小女孩也像我當(dāng)年一樣朵耕，很努力也很認(rèn)真，但是每一次工作結(jié)果都不盡人意淋叶。
這個(gè)問題的本質(zhì)之一是大局觀的問題阎曹，就像上面故事中的石頭沙子和水一樣。有大局觀的人會(huì)先放石頭煞檩，再放沙子处嫌，最后放水。做事情也是先有目標(biāo)斟湃，然后按目標(biāo)分解成小目標(biāo)熏迹，最后針對(duì)每個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行制定計(jì)劃、排定順序桐早，對(duì)相同的事務(wù)進(jìn)行合并癣缅，最后可以得到一個(gè)完整的大計(jì)劃。
這個(gè)問題另一個(gè)本質(zhì)是信息量的問題哄酝，作為領(lǐng)導(dǎo)拿到的信息量是比每個(gè)下屬是要多的友存，因此在制定計(jì)劃的時(shí)候考慮的東西更為全面一些。但是作為下屬陶衅，一定要多和領(lǐng)導(dǎo)溝通屡立，找到條件邊界，然后再去執(zhí)行搀军。
就像一個(gè)人看山一樣膨俐，在遠(yuǎn)處看山是山，在山里看山就是全是樹了罩句。所以當(dāng)我們看問題的時(shí)候焚刺，一定以目標(biāo)為導(dǎo)向，以上帝視角進(jìn)行檢閱门烂。只有跳出來思考乳愉，才可能有掌控全局的能力。
