聽了苗苗老師的第二場講座店量，也想起了自己曾經(jīng)聽名師示范上的古詩詞教學芜果，我在找自己和他們的差距，我覺得可能大致的教學流程都差不多融师，都是那些步驟：介紹背景师幕、介紹作者、初識文本等等诬滩∨啵可這樣的步驟走下來，我和他們最大的區(qū)別就在于他們上得行云流水疼鸟，很連貫后控，而我只是教學間板塊與板塊的拼接。他們同樣是這些板塊空镜，但是會通過很流暢浩淘、自然的語言把這些板塊串起來，讓人看不到一個明顯過渡吴攒，就感覺是話到了這兒自然而然地引出了這樣一首詩张抄。

古詩文教學我們也知道要多讀，熟讀成誦洼怔∈鸸撸可我來上，關于“讀”就只是說：來镣隶，讀一遍极谊，再讀一遍……而優(yōu)秀的老師上古詩文教學诡右，他會通過巧妙的語言把一首詩引出來，而且在引導學生讀的時候轻猖，給人感覺是情不自禁帆吻、油然而生的，整個課堂讓人不覺得是在背誦記憶咙边，而是在與古人對話猜煮，在走進他當時的情感。教學就像聊天一樣的自然败许，給人一種和諧美感王带。

而且看苗苗老師的PPT也可以發(fā)現(xiàn)，她教古詩文不光是只教古詩文檐束，還會認真教生字辫秧、詞語束倍，就像之前的生字詞教學它也不是割裂開來的被丧，而是在一個文本、一段話中绪妹，制造具體的語境來讓學生學以致用甥桂，在生活中學習語文。

之后苗苗老師還給了一些關于古詩文的教學建議：一讀通邮旷。把古詩讀通順黄选，把古今音、義對比婶肩；同時低年級時老師可以范讀办陷，到了高年級可以找班上比較優(yōu)秀的同學代替老師范讀。二理解律歼。要查好背景資料民镜，理解好文章，同時要把查好的資料轉化成自己的語言险毁，為運用做伏筆制圈。（這一點老師一定要下功夫，優(yōu)秀的教師總給人一種學問深厚的感覺畔况。其實這與他平時的積累和學習離不開鲸鹦；我們一定要豐富自己的學問，同時要提前認真?zhèn)浜谜n跷跪，預設好課堂馋嗜，才能夠在課堂上給到學生的問題一些反饋，學生也才能夠真正地學到知識吵瞻。）三思考嵌戈。思考這篇古詩到底表達了作者怎么樣的情感和想法覆积。四誦讀。一邊誦讀一邊理解熟呛，要把體會到的感情融入到誦讀當中宽档。（教師也要提高自己的誦讀水平，只有一個優(yōu)美的朗讀才能夠為學生制造一種情境庵朝，引領他學習）五運用吗冤。想一想哪些詩句可以運用到口語和書面表達中，一定要學以致用九府，要在生活中和遙遠的古詩握手椎瘟，跟古詩產(chǎn)生靈魂的共鳴。

在習作教學板塊侄旬，苗苗老師分享了她們班上寫一次活動的案例肺蔚，班上舉行了一次“無敵蛋王”的游戲，同學們玩得很起勁儡羔，但苗苗老師也說了宣羊，活動玩得熱火朝天不代表寫的時候能夠寫得很精彩。寫作也是需要刻意練習的汰蜘〕鸱耄回想一下我自己也教過四年級，有一個《記一次游戲》族操，游戲時同學們也玩得很快樂苛坚，很high，但是呈現(xiàn)出來的內容就很平淡色难，在記流水賬：今天老師帶我們玩了一個游戲泼舱，游戲的規(guī)則是……啊，我很開心……反觀苗苗老師提供的案例枷莉，她是讓學生在玩的時候邊玩邊記錄娇昙，記錄下當時的感受——玩之前聽到了什么，看到了什么依沮，想到的是什么涯贞？在玩的過程中又是怎么玩的，做了哪些動作危喉？玩之后有什么感受宋渔？她讓學生記錄下了關鍵詞，我覺得這也是一個很好的值得學習的點辜限。關于習作皇拣，一定要讓學生有觀察、有體驗，老師有支持氧急，有指導颗胡。

我們是用教材的人，不是教教材的人吩坝，教寫作也要充分利用教材的素材毒姨，去拓展學生寫作的思路，幫助他搭建起寫文章的框架钉寝。要有資源意識弧呐，多創(chuàng)造讀寫結合的機會，捕捉生活的素材嵌纲，而不僅僅是局限于教材俘枫，要把學生“要他寫”變成“他要寫”。同時老師強調了逮走，在寫作過程盡量讓學生在學校寫鸠蚪，尤其是寫作文的起始階段，要全程監(jiān)控师溅，看到茅信、了解學生是在哪些地方有問題，從而給他提供有效幫助险胰。

而關于改作文經(jīng)常出現(xiàn)老師寫的評語對于學生修改作文沒有任何的幫助汹押，是無效批改矿筝。那苗苗老師提出了可以讓學生1對1幫扶起便，讓班上成績好的去教寫作較差的，去指導他修改作文窖维。這樣被修改的同學壓力也會小一點榆综，去指導的同學也會有成就感。還可以有“作文導師團”矿筝，把班上的學生分成幾組，在小組內進行作文修改。還有一種就是集體修改，在班上找?guī)讉€同學的作文作為例子，然后分小組來評價镀琉，先找他的優(yōu)點，樹立寫作信心，再提建設性的修改意見挪哄。這也是提供了口語練習的機會。

有些問題如果我們提了太多次學生仍然沒有進步琉闪，那就要反思是不是我們自己的問題迹炼。只有改變自己，才能夠讓自己的教學前進！學無止境斯入，加油吧砂碉！