帶學生走進文學的殿堂——給學生讀整本書
在上世紀八十年代，物質(zhì)比較匱乏熔酷，書籍還不普及孤紧，人們普遍還沒有讀課外書的意識，李老師就每日堅持給學生讀書拒秘，讀《紅巖》号显，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀《愛的教育》躺酒，讀《青春萬歲》押蚤，讀《唐山大地震》……帶領(lǐng)學生走進廣闊的語文天地，感受文字的力量羹应，文學的魅力活喊，給學生提供最好的精神滋養(yǎng)，點燃學生青春的激情量愧，創(chuàng)作的欲望钾菊。他抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀偎肃，慷慨激昂煞烫、神采奕奕的狀態(tài)，那時那刻累颂，那場景滞详，多少觸動心靈的語句讓學生終生難忘。他組織學生辦班報紊馏，寫詩料饥，寫班級史冊，開創(chuàng)文學社朱监，堅持每天寫日記岸啡，把喜歡的書籍毫不吝惜地送給學生。李老師的文學情懷深深感染著赫编、影響著他的每一個學生巡蘸。他鼓勵學生用自己的語言奋隶，從自己的視角表達自己的想法，帶學生體驗生活悦荒，尋找靈感唯欣，把最真實的狀態(tài)記錄下來，讓學生知道這才是寫作的靈魂所在搬味，為學生的一生奠定了堅實的文學基礎(chǔ)境氢。才有了今天我們能看到的一篇篇感情真摯，洋洋灑灑幾千字碰纬，上萬字的書信交流产还。才能讓我們被他們的濃濃真情所浸潤，感受人間的美好嘀趟，感受流淌在心底里的幸福脐区！
走進藝術(shù)的“殿堂”——為學生提供“精英”教育
在一九八幾年照相機和錄放機都是奢侈品的年代，李鎮(zhèn)西老師就用一己之力為學生提供“精英”教育她按。他喜歡攝影牛隅，用自己的相機盡可能多的為學生們拍照，記錄學生學習與生活的方方面面酌泰。他自費購買膠卷媒佣，自己沖洗照片，發(fā)給學生陵刹。李老師熱愛音樂默伍，口琴技藝出眾，在他的熏陶衰琐、感染也糊、帶領(lǐng)下，大部分學生都學會了口琴或口風琴羡宙，帶學生走進了藝術(shù)教育的天地狸剃。他還為學生播放兒童合唱團以及西方古典音樂的錄音磁帶，讓學生欣賞從未聽過的音樂匠人的作品狗热。為學生打開了通向高雅藝術(shù)的大門钞馁。更值得一提的是他們的班歌《唱著歌兒向未來》，歌詞由全班同學集體創(chuàng)作的匿刮，他們將歌詞寄往北京中央歌舞團僧凰，請著名作曲家谷建芬老師譜曲。又經(jīng)過著名詞作家王健同志修改熟丸，最后為“未來班”的班歌训措。這首歌唱出了那個年代學生的心聲，影響了他的一代又一代的學生，讓每一個孩子班集體都更加有凝聚力隙弛，乃至30年后的同學會上架馋，40年后李老師的“最后一課”上狞山，同學們依然盡情歌唱全闷。
把培養(yǎng)幸福的人作為教育的首要目標
就像書的名字“教育的100種可能”，實際上就是在忠告教育同仁——“教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)人萍启，培養(yǎng)丈夫总珠、妻子、母親勘纯、父親局服，而第二位才是培養(yǎng)未來的工程師或者醫(yī)生〔底瘢”在這本書的序言里李鎮(zhèn)西老師這樣寫道淫奔，“我當然為學生中赫赫有名的精英人才驕傲，但同時也為默默無聞的平凡百姓自豪堤结。我認為唆迁，這才是教師應有的‘驕傲觀’。尤其是在當今十分功利也十分勢力的社會背景下竞穷，我們千萬不要把教育的目標僅僅鎖定在培養(yǎng)‘高端人才’唐责，而應該把培養(yǎng)數(shù)以千萬計合格的社會主義建設(shè)者、可靠的接班人和合格公民作為我們的神圣使命瘾带∈蟾纾”李鎮(zhèn)西說，他就想通過這些孩子幾十年的故事證明看政，無論這個學生現(xiàn)在是怎樣的朴恳，將來都有無數(shù)種可能，只要他擁有完整的人格允蚣，有屬于自己獨特的幸福菜皂，就是成功！反復讀這段話厉萝，我明白了教育的可能何止100種恍飘，它有成千上萬種，無數(shù)種谴垫，因為每一個生命都是獨一無二不可復制的個體章母。他讓學生這一生以：我是李鎮(zhèn)西老師的學生而感到驕傲和自豪！
法國作家拉布呂耶爾說：“最好的滿足就是給別人以滿足翩剪，最大的幸福乳怎，就是帶給別人幸福∏巴洌”
“讓別人因我的存在而感到幸蛤阶海”這溫暖的文字賦予了李老師和他的學生一生取之不竭的能量秫逝，也給每一個讀書人帶來了無盡的幸福！
