鄭重聲明：文章系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)奈嘿。
世間喜歡閱讀的人眾多貌虾，愛(ài)好寫(xiě)作的人也不計(jì)其數(shù)，然而會(huì)讀書(shū)指么，能把文章寫(xiě)好的人并不多酝惧。很多時(shí)候，不是我們不夠努力不愿勤奮伯诬，而是因?yàn)闆](méi)有遇見(jiàn)一位好老師晚唇。
毛姆在其創(chuàng)作回憶錄《總結(jié)》里，詳盡地講述了在閱讀和寫(xiě)作上走過(guò)的彎路盗似，他說(shuō)“我下決心自己教自己寫(xiě)作哩陕。不幸的是，沒(méi)有人來(lái)幫我赫舒。我走了很多彎路悍及。”
我們比毛姆幸運(yùn)很多接癌，不用自己教自己心赶，網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)作課、閱讀課缺猛、大家講談應(yīng)有盡有缨叫，閱讀和寫(xiě)作相關(guān)書(shū)籍，無(wú)論古今中外荔燎，均可以輕易取得耻姥。
今天，我為大家分享的就是一本關(guān)于“讀與寫(xiě)”的書(shū)——夏丏尊和葉圣陶兩位先生合著的《文心》有咨。
01 這是一本獨(dú)一無(wú)二琐簇、不可多得的“讀與寫(xiě)”指導(dǎo)書(shū)。
它的作者夏丏尊和葉圣陶兩位先生既是文學(xué)大家座享、學(xué)者婉商，又都擔(dān)任過(guò)多年教職似忧。本書(shū)是他們針對(duì)當(dāng)時(shí)（20世紀(jì)30年代）語(yǔ)文教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行的探討和解決，此書(shū)設(shè)定的讀者是廣大初中生和初中教師据某。因此橡娄，這本書(shū)深入淺出诗箍，通俗易懂癣籽。
其次是它的形式十分獨(dú)特。幾乎所有的同類型書(shū)籍都是議論文形式滤祖，講道理筷狼、舉例子，讀起來(lái)難免枯燥乏味匠童」〔模《文心》讓人耳目一新，精神一振汤求。
全書(shū)共三十二個(gè)章節(jié)俏险，每個(gè)章節(jié)都是一場(chǎng)引人入勝的情景劇，有背景有人物扬绪，有對(duì)話有情節(jié)竖独，有獨(dú)立主題，并巧妙地將修辭挤牛、語(yǔ)法莹痢、詞匯、文學(xué)史墓赴、讀書(shū)筆記竞膳、誦讀、小說(shuō)诫硕、詩(shī)歌坦辟、日記、游記等諸多語(yǔ)文知識(shí)穿插融入其中章办。
三十二章聯(lián)結(jié)起來(lái)既是一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)故事锉走，也是一幅20世紀(jì)30年代特殊時(shí)代背景下社會(huì)和生活畫(huà)卷，更是一個(gè)完整的初中生語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)體系纲菌，所以此書(shū)編緝說(shuō)挠日，它的書(shū)名若擬為“中學(xué)生的三十二堂國(guó)文課”，亦很合適翰舌。
為本書(shū)作序的朱自清先生認(rèn)為嚣潜，市面上閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)方面的好書(shū)鳳毛麟角——真正有能力的人不愿意寫(xiě)，愿意寫(xiě)的人不夠資質(zhì)椅贱。
因此懂算，這樣一本由兩位文學(xué)大家針對(duì)初中生（寫(xiě)作初學(xué)者）的脾胃而量身打造只冻，并以故事這樣生動(dòng)活潑的方式來(lái)組織的指導(dǎo)書(shū)，應(yīng)該前無(wú)古人计技，后無(wú)來(lái)者吧喜德。
02 八十八年后仍然新鮮衛(wèi)生的那些美食
《文心》出版至今已88年，88年過(guò)去垮媒，昔日師生的歡聲笑顏雖已不再舍悯，但通過(guò)閱讀此書(shū)仍解決了本人不少困惑，接下來(lái)睡雇，我想分享的是書(shū)中最讓我深受啟發(fā)的三個(gè)觀點(diǎn)萌衬。
“文字是心的表現(xiàn)，有三種分別它抱，就是知的文秕豫，情的文與意的文。關(guān)于一件事情观蓄，具體辦法和切實(shí)方案混移，這是知的方面的事，我們?cè)谶@些方面當(dāng)然不很有明確的知識(shí)侮穿，這類文學(xué)歌径，讓專家去執(zhí)筆怜森。我們對(duì)于事情阀捅，知的方面雖還缺乏，但情與意的方面是并不讓人的拍埠⌒炯保”
這段話講到我們寫(xiě)一個(gè)事件是可以從“知”勺届、“情”、“意”三個(gè)方面著手的娶耍，專家有專家的角度免姿，普通人有普通人的感受點(diǎn)和體驗(yàn)，互不沖突榕酒。
這一點(diǎn)解決了我一直以來(lái)在寫(xiě)書(shū)評(píng)和影評(píng)上的困惑：對(duì)于一本自己潛心閱讀過(guò)的書(shū)胚膊，總想說(shuō)點(diǎn)什么，可當(dāng)看到網(wǎng)絡(luò)上中文教授洋洋灑灑幾千上萬(wàn)字的評(píng)論和剖析想鹰，不由地自慚形愧紊婉，覺(jué)得自己的那點(diǎn)感悟?qū)嵲谀貌怀鍪帧?/p>
通過(guò)它的一番勸解，我明白了教授學(xué)者有他的視角辑舷，他在“知”的層面（學(xué)術(shù)層面）可能遠(yuǎn)勝于我喻犁，而對(duì)這本書(shū)的感受和看法，我也擁有自己的視角，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰肢础，遠(yuǎn)近高低各不同”还栓，作為讀者，我也有發(fā)言權(quán)传轰。
“讀書(shū)貴有新得剩盒，作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫慨蛙。所謂觸發(fā)辽聊，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書(shū)時(shí)對(duì)于書(shū)中某一句話股淡，覺(jué)到與平日所讀過(guò)的書(shū)中某處有關(guān)系身隐，是觸發(fā)廷区；覺(jué)到與自己的生活有交涉唯灵，得到一種印證，是觸發(fā)隙轻；覺(jué)到可以作為將來(lái)某種理論說(shuō)明的例子埠帕，是觸發(fā)【谅蹋”
這里的“觸發(fā)”敛瓷，我的理解是舉一反三，觸類旁通斑匪，一通百通呐籽。由一輪明月，可以想到嫦娥奔月的神話故事蚀瘸，可以想到人類探索宇宙的壯舉狡蝶，也可以想到蘇軾的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”和毛姆《月亮和六便士》贮勃。
“作文的材料贪惹，到處都是，并非僅在書(shū)中寂嘉，我們還要讀不用文字寫(xiě)的書(shū)”
作文和材料和靈感奏瞬，不僅在書(shū)中，更在生活中——生活是每個(gè)人源源不斷的創(chuàng)作源頭泉孩。當(dāng)我們把“觸發(fā)”的功夫修煉到家硼端，生活中所有東西都可以成為素材，成為寫(xiě)作靈感寓搬，一張酒水單珍昨，一頁(yè)列車時(shí)刻表，甚至地面被揉成一團(tuán)的廢紙。
03 我讀過(guò)的幾本閱讀書(shū)
最早的一本是《如何閱讀一本書(shū)》曼尊，2014年出版酬诀。它號(hào)稱閱讀指導(dǎo)書(shū)中經(jīng)典中的經(jīng)典，并非浪得虛名骆撇。它的作者是哲學(xué)博士瞒御，《大英百科全書(shū)》的撰寫(xiě)者，知識(shí)淵博神郊，視野廣闊肴裙，該書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，條理清晰涌乳。
它將閱讀稱之為一門藝術(shù)蜻懦，將閱讀的過(guò)程比喻為一場(chǎng)作者與讀者之間玩耍的棒球游戲，教會(huì)了我如何用不同的方法夕晓、不同速度來(lái)閱讀不同類型的書(shū)：讀哲學(xué)書(shū)時(shí)思考宛乃，讀小說(shuō)時(shí)沉浸，讀詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該站起來(lái)大聲朗讀蒸辆。
它還告訴我征炼，要敬畏每一本書(shū)，在沒(méi)有完全讀懂一本書(shū)時(shí)躬贡，不要輕易擲出手中批評(píng)的利矛谆奥。可以說(shuō)拂玻，這本書(shū)給了我極佳的閱讀啟蒙酸些，讓我愛(ài)上閱讀，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣檐蚜。
如果說(shuō)有不盡如意的地方魄懂，那就是閱讀時(shí)偶爾會(huì)理解困難，總感覺(jué)和作者之間有著隔閡熬甚，溝通不是特別暢快逢渔。
我想這并不能怪作者，也許是英文翻譯成中文時(shí)轉(zhuǎn)換上的微妙改變乡括，也許是年代久遠(yuǎn)肃廓，作者的用詞習(xí)慣我們不太能接受，更有可能是我的思考力和理解力還沒(méi)有達(dá)到與之相等的水平诲泌。
第二本是拆書(shū)幫幫主趙周老師的《這樣讀書(shū)就夠了》盲赊，2017年出版。和這本書(shū)的書(shū)名一樣敷扫，內(nèi)容也是直白而干脆哀蘑，非常符合現(xiàn)代人講究效率诚卸、以結(jié)果導(dǎo)向的行事做風(fēng)。
這本書(shū)以“讀書(shū)為什么這么難”開(kāi)始绘迁，指出現(xiàn)代人在讀書(shū)這個(gè)事情在存在的痛點(diǎn)和難點(diǎn)合溺，比如說(shuō)讀書(shū)的焦慮與茫然，讀完了記不住也用不上等等缀台，并貼心地開(kāi)出了藥方——拆書(shū)“RIA”讀書(shū)法棠赛。
這個(gè)方法和稱呼是趙周老師第一個(gè)提出來(lái)的，但其實(shí)它的基本理念非常簡(jiǎn)單膛腐，四個(gè)字來(lái)總結(jié)就是學(xué)以致用——只有用了睛约，才能把書(shū)本的思想，最終變成自己的思想和行動(dòng)哲身。這個(gè)理念和《如何閱讀一本書(shū)》中所闡述的“主動(dòng)閱讀者要提出的四個(gè)問(wèn)題”（這本書(shū)整體說(shuō)了什么辩涝？細(xì)部說(shuō)了什么？有沒(méi)有道理勘天？這本書(shū)和你有什么關(guān)系怔揩？第54頁(yè)）的說(shuō)法如出一轍。
《這樣讀書(shū)就夠了》側(cè)重知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化误辑，“RIA”讀書(shū)法適用于實(shí)用型書(shū)籍沧踏，適用于以學(xué)知識(shí)為讀書(shū)目的一類讀者。本人十分認(rèn)同趙周老師提出的巾钉，碎片化時(shí)代構(gòu)建自己知識(shí)體系極為重要的理念，也很喜歡他創(chuàng)建的讀書(shū)社群——拆書(shū)幫秘案。
最后我想想聊聊今天分享的這本《文心》砰苍。顯然它沒(méi)有《如何閱讀一本書(shū)》作者那么遼闊的視野，也沒(méi)有《這樣讀書(shū)就夠了》那么爭(zhēng)功近利阱高。它很純樸赚导，它認(rèn)為讀書(shū)不是為了寫(xiě)作，而是“重在收得其內(nèi)容意趣”赤惊，它更多是把閱讀看做一項(xiàng)可貴的精神活動(dòng)吼旧，一種提高文學(xué)素養(yǎng)和生活品位的方法，是生活中必不可少的一環(huán)未舟，和吃飯睡覺(jué)一樣圈暗。
結(jié)束語(yǔ)：閱讀和寫(xiě)作可深可淺，若淺嘗輒止裕膀，你也能收獲愉悅员串，若較起真來(lái)，它們是一項(xiàng)需要慢慢打磨的精巧藝術(shù)昼扛。
