如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿
說明：本文分五個(gè)部分戴而，包括話題緣起凑术、主體性原則、演講稿篩選過程填硕、演講稿修改原則和小結(jié)麦萤。
一鹿鳖、話題緣起
在本周三的教師版微演講中扁眯，勵(lì)石以“指尖渡——南明文化的一個(gè)注腳” 為題進(jìn)行了精彩演講，引起了大家的共鳴翅帜，楊超老師的即興點(diǎn)評姻檀，更將點(diǎn)評環(huán)節(jié)推向了高潮，楊超老師當(dāng)場表示要加入指尖渡的寫作涝滴。
我以為楊超老師的所謂“加入”通铲，僅僅是點(diǎn)評時(shí)的必要修辭橡卤，沒想到第二天即確定加入。晚自習(xí)后，大家又在共讀室417進(jìn)行海聊廓八，香腸、臘肉脉让、鴨脖窒升、瓜子，最重要的是還有老魏提供的啤酒赡矢。有酒有肉杭朱，聊得自然暢快，頗有“岑夫子吹散，丹丘生弧械，將進(jìn)酒，杯莫涂彰瘢”的快意刃唐，最后話題聚焦到如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，大家頗有話說，于是便確定為本周的寫作主題唁桩，當(dāng)然闭树，本周的莊家止水居士也欣然相讓，這是規(guī)則荒澡。
所有的老師报辱，每一個(gè)家長，都希望自己的學(xué)生或者孩子能成長為優(yōu)秀的人单山，在公眾場合有出色的表現(xiàn)碍现，并愿為他們的成長或出色表現(xiàn)提供一切幫助∶准椋可問題來了昼接，盡管我們主觀上樂意提供一切幫助，但是總得有個(gè)度悴晰，幫助不及時(shí)慢睡，自然會影響孩子的發(fā)展，但是铡溪，過猶不及漂辐，超過一定的度，則會傷害到孩子的主體性棕硫，反而會適得其反髓涯。
二、主體性原則
這個(gè)道理誰都明白哈扮，但是這個(gè)度怎么把握呢纬纪？下面，我們就拿少年演說家的演講稿為例來探討一下滑肉。
前面我們提到一個(gè)主體性的概念包各，這個(gè)主體性概念指的是人們根據(jù)人內(nèi)在尺度進(jìn)行把握外在世界的原則，說得簡單點(diǎn)兒靶庙，就是人有做某事并愿意為做好某事而付出努力的意愿问畅。比如運(yùn)城國際的少年演說家節(jié)目，是一個(gè)能夠快速促進(jìn)學(xué)生成長的舞臺惶洲，每個(gè)老師都希望自己學(xué)生通過參加這個(gè)節(jié)目得到鍛煉按声，然而，問題在于恬吕，學(xué)生向往這個(gè)舞臺么签则？愿意為走上這個(gè)舞臺付出努力么？學(xué)生的意愿受三個(gè)因素影響铐料，一是少年演說家本身的魅力渐裂，二是班級演講氛圍的營造豺旬，三是學(xué)生的主體意愿。作為語文老師柒凉，要想幫助學(xué)生族阅，首要的任務(wù)是激發(fā)他們上臺的意愿，消除他們對演講的恐懼膝捞，而不能逼迫他們上臺坦刀，甚至代替他們寫稿，如果這樣蔬咬，就違反了主體性原則鲤遥，不僅不能激發(fā)其演講的意愿，反而會加深恐懼心理林艘，降低完成演講稿和演講帶來的成就感盖奈。
三、演講稿篩選過程
在遵循主體性原則的基礎(chǔ)上狐援，語文老師要積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生組織班級演講活動(dòng)钢坦。第一件事是幫助學(xué)生確定演話題，話題必須與學(xué)生的生活高相關(guān)啥酱，且由學(xué)生提供并投票決定爹凹。話題確定之后，全員進(jìn)行寫作懈涛，教師需在寫作之前為學(xué)生提供演講稿的寫作框架逛万，讓學(xué)生明白自己的獨(dú)特故事和想法應(yīng)該如何安放泳猬。創(chuàng)作完成之后批钠，由學(xué)生導(dǎo)師篩選班級演講稿，確定三名班級演講者得封，同時(shí)幫助演講者修改演講稿埋心，并進(jìn)行演講指導(dǎo)。學(xué)生導(dǎo)師將選剩的稿件轉(zhuǎn)交給語文老師忙上，語文老師再從選剩的稿件中選擇一篇拷呆，進(jìn)行演講稿和演講指導(dǎo)，形成四人演講組疫粥。
在班級演講之前茬斧，語文教師要對其他三名演講者進(jìn)行指導(dǎo)，以保證班級演講的效果和質(zhì)量梗逮。班級演講之后项秉，選出最佳演講者，向少年演說家推薦慷彤，并由少年演說家委派導(dǎo)師進(jìn)一步指導(dǎo)娄蔼。
四怖喻、演講稿選擇和修改原則
演講稿的核心標(biāo)準(zhǔn)是觀點(diǎn)的深刻性和故事的感染力，而結(jié)構(gòu)岁诉、語言以及修辭則在其次锚沸。以觀點(diǎn)的深刻性和故事的感染力為標(biāo)準(zhǔn)確定稿件之后，語文老師需要和學(xué)生討論的第二個(gè)重要因素是結(jié)構(gòu)涕癣，其實(shí)就是按演講稿的框架檢驗(yàn)演講稿哗蜈，通過增刪或調(diào)整，使演講稿的結(jié)構(gòu)清晰明了坠韩，這樣有助于學(xué)生記稿恬叹，以及演講忘詞時(shí)進(jìn)行臨場發(fā)揮。
演講稿修改的第三步同眯，讓學(xué)生反復(fù)讀背绽昼，把書面語轉(zhuǎn)化成順溜的口語，并注意在關(guān)鍵點(diǎn)上提煉金句须蜗，這個(gè)可以不做要求硅确。最后一步，設(shè)置一些與聽眾互動(dòng)的問題明肮，最好設(shè)置一些陷阱菱农，使聽眾發(fā)生認(rèn)知沖突，從而提高演講的效果柿估。
五循未、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿，最關(guān)鍵的就是遵循學(xué)生的主體性原則秫舌，在這個(gè)前提下的妖，剩下的技術(shù)指導(dǎo)才會發(fā)揮最佳效果，這些指導(dǎo)包括話題選擇足陨、演講稿確定嫂粟、演講稿修改程序和原則等等。
