? ? ? ? 在五天的時間內(nèi)悴务，我讀完了閆學(xué)老師的《小學(xué)語文文本解讀(上)》，閆學(xué)老師說：學(xué)習(xí)經(jīng)典铲掐，就是讓我們見識經(jīng)典一番拾弃！我說，遇見導(dǎo)師迹炼，就是讓我們見識導(dǎo)師一番砸彬！
? ? ? ? 對于一線的老師來說，文本解讀能力是我們小語教師苦苦追求的圣地斯入！我們也聽過專家名師砂碉，關(guān)于文本解讀的一些見解和建議的講座，但是真正回到學(xué)校刻两，來到自己的課堂上增蹭，還是不知道從何處下手！從哪個地方來補白磅摹？哪個點拓展滋迈，哪個點訓(xùn)練？一篇文章户誓，解讀到什么程度饼灿？從哪些角度來解讀？怎樣落實到課堂中帝美？真的眼高手低碍彭。
? ? ? ? ? 今天讀了研學(xué)老師的《小學(xué)語文文本解讀》，給我的感覺是：很接地氣，實用性很強庇忌。閆學(xué)老師將三個版本中最有教學(xué)價值的文本進行了分類舞箍，以作者來編排，很清晰皆疹！也便于我們學(xué)習(xí)理解疏橄！每一篇文章，閆學(xué)老師都首先進行了文本的解讀略就，然后還給出相應(yīng)的教學(xué)建議捎迫，這些板塊式的教學(xué)建議把解讀的教學(xué)節(jié)點落實到位。這好像手把手的教我們怎么做残制，就像嚴(yán)學(xué)老師在我們身邊立砸，給我們娓娓道來掖疮！讓人感覺特別的親切感動初茶！
? ? ? 我對其中的幾篇文章的解讀，印象非常的深刻浊闪。一篇是《竊讀記》恼布，這篇文章我特別喜歡，但是我在教這篇課文時搁宾，有個非常關(guān)鍵的句子折汞，我對它的理解一直不是很到位：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味盖腿∷”這是課后作業(yè)上的一道重要的題，是練習(xí)冊上一道重要的題翩腐，也是本文非常關(guān)鍵的一句話鸟款！對于讀書“快樂”的理解，在課堂引導(dǎo)的時候茂卦，孩子們學(xué)習(xí)的很好何什，對于讀書“懼怕”的理解，包括我自己等龙，都不十分明白处渣！通過讀閆學(xué)老師的解讀，哦蛛砰！我豁然開朗罐栈！原來，這本書里刪去了一個非常重要的情節(jié)泥畅！我當(dāng)時就是照著教參書上把答案抄下來荠诬，讓孩子們背下來的，其實我也知道孩子們也不理解這句話！今天看了閆學(xué)老師的解讀浅妆，我就知道以后應(yīng)該怎么講了望迎！在教學(xué)建議板塊二，閆學(xué)老師設(shè)計了關(guān)于“細(xì)節(jié)描寫和心理描寫”這個點凌外，讓我眼前一亮辩尊，這個設(shè)計跟巧妙，我在解讀這篇課文時康辑，就這個點摄欲，不知道從哪里下手，真的是如閆學(xué)老師所說疮薇，為文本和課堂打起了橋梁胸墙！
? ? ? ? 另一篇我印象深刻的就是許地山的《落花生》。我記得我在晉級的時候講的就是這一課按咒，對本文印象比較深刻迟隅。我在講這一課的時候也是有一個難點沒有突破，也是課文的重點励七，那就是父親說的這一段話智袭！父親是覺得花生這種可貴的精神，比較契合他自己的人生觀和價值觀掠抬，所以他拿花生和桃子吼野、石榴、蘋果進行比較两波。是不是桃子瞳步、石榴、蘋果就沒有優(yōu)點了呢腰奋？美和善于表現(xiàn)自己就不好嗎单起？怎樣引導(dǎo)孩子多元的思考？對于這一部分氛堕，我覺得引導(dǎo)的也不是很清晰馏臭。今天讀了這一部分的解讀，心里清晰了很多讼稚！閆學(xué)老師說括儒，選用三部的教學(xué)策略:第一步，首先思考锐想，父親這樣說帮寻，他贊美了花生的什么品質(zhì)？第二步老師就追問赠摇，那你認(rèn)為桃子固逗、石榴浅蚪、蘋果有值得贊美的地方嗎？第三步烫罩，老師進一步追問惜傲，父親為什么要把它們放在一起進行比較呢？通過三步討論贝攒，避免了對文本內(nèi)容而產(chǎn)生的困惑和思想的矛盾與偏執(zhí)盗誊，師生的對話因此趨于理性和全面。
? ? ? ? 讀完《燕子》的解讀隘弊，真是讓我大吃一驚哈踱，這應(yīng)該是我上小學(xué)的時候都背的很熟的一篇課文！感覺鄭振鐸的文章就是這樣寫的呀梨熙！沒有想到這篇與他原文相去甚遠(yuǎn)开镣。我有些難過，鄭振鐸先生要是知道把他的原文《海燕》中的一部分咽扇，改寫的這樣面目全非邪财，他會不會很生氣呀。我非常贊同嚴(yán)學(xué)老師的這種觀點：應(yīng)該讓孩子讀原汁原味的名家名篇的作品肌割，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力卧蜓。就像閆學(xué)老師所說，順風(fēng)順?biāo)恼n堂把敞，孩子沒有任何的閱讀能力和思考能力的提高。把人家的原作品榨惠，修改的面目全非奋早，失去了原有的神韻和內(nèi)涵，對孩子的語文素養(yǎng)的提高也不是太好的赠橙！通過閆學(xué)老師的解讀耽装，我反復(fù)的琢磨比較，發(fā)現(xiàn)還是原文美期揪。
? ? 《鳥的天堂》是很多名家都上過的一課掉奄。我這對這篇課文反復(fù)解讀的時候，給我的感覺就是作者專門兒去找這個鳥的天堂的凤薛！我也是領(lǐng)著孩子們這樣學(xué)的姓建！就是第一次專門兒去了鳥的天堂，沒有看到鳥缤苫，感覺特別的遺憾速兔！然后呢，第二天就專門去看了鳥的天堂的活玲！但是涣狗，總感覺哪里不對勁谍婉，又不知道為什么！讀了刪除的兩個自然段镀钓，才知道是因為“我們”吃過飯穗熬，大家提議去劃船玩，無意間看到了鳥的天堂丁溅。如今算是豁然開朗了死陆！
? ? ? 我想通過粗略的閱讀，總結(jié)兩點
? ? 一唧瘾、像閆學(xué)老師這樣做措译，為了一篇文章，去追根溯源饰序！找到作者的原文進行比較领虹，包括作者的寫作背景，其他人對作者這篇文章的評價等等求豫！二塌衰、像閆學(xué)老師這樣做，多讀書蝠嘉！每篇文章的解讀最疆，閆學(xué)老師都會開闊學(xué)生的閱讀視野，相關(guān)的文章有很多蚤告，我想我怎么不知道呢努酸？讀書太少，文學(xué)底蘊太倍徘 获诈！? 比如《這片土地是神圣的》有五六個不同的版本呈現(xiàn)給孩子們⌒暮郑《長城》一課舔涎，課外拓展了魯迅和英國小說家毛姆筆下的《長城》，還有外國人眼中的“長城”逗爹。給學(xué)生一個豐滿的亡嫌，多元的角度來看長城！
? ? ? 可以肯定的是掘而，每一篇文章的解讀挟冠，閆學(xué)老師都費了很多的心血和功夫，值得我們一讀再讀的镣屹。我只是粗略的讀完圃郊！很多奧妙還沒領(lǐng)會，就像《走遍天下書為侶》中所說女蜈，每讀一遍持舆，就有一遍的收獲色瘩！我還愿意多讀幾遍，相信我理解的就更多逸寓！
