數(shù)學(xué)學(xué)困生“懂會熟難通”五步學(xué)習(xí)法
第一步：弄懂鬼悠，弄懂就是明理，是了解概念的來龍去脈棉饶，了解解題的方法依據(jù)厦章，只有先弄懂了問題是怎么一回事，才不會依貓畫虎照藻，胡亂套用袜啃。例如，有的人一遇到“計數(shù)”問題幸缕，就胡亂套用排列數(shù)群发、組合數(shù)公式，連計數(shù)中到底是要完成一件什么事都沒有抽象出來发乔，又如熟妓，做概率問題，必須先要確定“事件”栏尚，“基本事件”是什么起愈，如果確定不了，解題活動就不能往下走译仗，而應(yīng)該再退回去抬虽，退到更基本的原理中去。對于學(xué)生來說纵菌，學(xué)數(shù)學(xué)阐污，絕大部分時間就是“解題”，如果題目上涉及到的概念和題意未懂咱圆，決不胡亂解題笛辟。
第二步：學(xué)會功氨。許多學(xué)生講，老師講的手幢，書上寫的都懂得了捷凄，就是寫作業(yè)和考試時拿到題目，還是不會围来。究其原因是老師和學(xué)生把“弄懂”與“學(xué)會”等同起來了纵势！事實上，數(shù)學(xué)解題時管钳，懂了，還真的不一定會软舌，因為要學(xué)會才漆，就需要一步一步的操作，必須要提煉出解題步驟佛点，了解每一個步驟的意義醇滥，這才叫“學(xué)會”了！例如超营，初中學(xué)生考試時遇到分式方程鸳玩，束手無策，究其原因演闭，老師上課時不跟，如果能結(jié)合例題講解時與學(xué)生一起提煉出“去分母—移項—合并同類項—變成一元一次或一元二次方程求解”，再弱的學(xué)生都不會束手無策米碰！如果在啟用這個步驟之前窝革，通過觀察，還可以先“換元吕座，因式分解虐译，系數(shù)討論，整體代換”進行“熟悉化”處理吴趴，那么對于中等以上的難題漆诽，學(xué)生也不在話下了。
第三步：熟練锣枝。數(shù)學(xué)解題厢拭，要讓學(xué)生熟能生巧熟能生慧，關(guān)鍵是選配的例題習(xí)題惊橱，既不是簡單重復(fù)蚪腐，又要體現(xiàn)“定題定法”、“通性通法”税朴、“基本變式”回季，以此鞏固成果家制，把握規(guī)律！“弄懂”泡一、“學(xué)會”颤殴、“熟練”這三步基本奠定了學(xué)生跟上老師的進程，可以初步實現(xiàn)“溫飽”了鼻忠！許多人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)止步于前三步涵但，如果是這樣的話，他數(shù)學(xué)成績總是不穩(wěn)定的帖蔓，并且很難得高分矮瘟。
第四步：精準(zhǔn)。那么如何做到“精準(zhǔn)”呢塑娇？一方面要采取措施培養(yǎng)學(xué)生的專注力澈侠，從行為訓(xùn)練開始，加強時間管理埋酬，物品管理和情緒管理哨啃，另一方面，在講例写妥，配備練習(xí)等方面加強批判性思維的訓(xùn)練拳球，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、思辯的思維品質(zhì)珍特，不人云亦云祝峻，生搬硬套。作業(yè)和考試時次坡，既要勇于抓住要領(lǐng)大膽做呼猪，又要如履薄冰，謹(jǐn)慎推理砸琅，還要有較長周期的體驗試訓(xùn)練宋距。要精準(zhǔn)，就是要克服學(xué)生的淺嘗輒止症脂，馬馬虎虎谚赎，讓思辯審題，規(guī)整打草稿诱篷，以及復(fù)盤等具體的操作開始訓(xùn)練壶唤，這些訓(xùn)練既有非智力因素培養(yǎng)又有思維品質(zhì)提升∽厮總之闸盔，精準(zhǔn)，不是哪個人天生的品質(zhì)琳省，是老師在“講迎吵、練躲撰、評、考”中培養(yǎng)出來的击费！
第五步：融會貫通拢蛋。學(xué)生經(jīng)過前面四步，學(xué)習(xí)一個單元或練習(xí)了一類題型之后蔫巩。第五步是一個反思和回頭看的環(huán)節(jié)谆棱，我們還需要經(jīng)過“交換、比較圆仔、反復(fù)”來優(yōu)化解題方案垃瞧，這個過程我們稱之為融會貫通。每一次的解題實踐后坪郭，增加這一步皆警，久而久之，可以讓我們增強綜合解決問題的能力截粗，對運用什么知識，選擇什么方法鸵隧，過程中绸罗，可能設(shè)置什么陷阱，都能讓我們居高臨下去審視豆瘫，俯瞰路線圖珊蟀，形成解題的“題感”和“思維塊”，實現(xiàn)快速優(yōu)質(zhì)解題外驱。
