抽刀斷水? 水更流
（本期故事主角：彭銘穎抓艳、張子皓、鄭景之等大組長）
一進教室帚戳，我立刻就被孩子們團團圍住玷或。
彭銘穎、張子皓片任、鄭景之等幾位大組長急哄哄地跑來偏友，“老師，怎么辦对供，怎么辦位他，流動日記流不動了？”
看著個個急得面紅耳赤焦灼的孩子，我心中又是心疼棱诱，又是欣慰泼橘。心疼是為難了這些孩子涝动，讓初出茅廬的他們來處理突發(fā)事件迈勋，欣慰的是這些孩子個個都那么負責任，無論心性還是學識正在茁壯成長醋粟。
因為學忻夜剑“兩次”運動會，我的整個教學進度和班級的流動日記都受到影響米愿，特別是把流動日記的有序流動切為幾截厦凤，飛來橫刀啊育苟！
有些沒有參加運動會的同學是可以不來學校的较鼓，那就不能按部就班交接日記本，流程像被一刀切成幾段了违柏，總不能跑到同學家里去交接流動日記博烂，怎么辦呢？
各組長各抒己見漱竖，議論紛紛禽篱。最后，我們互相交換了意見馍惹，決定讓有些同學提前在課間寫躺率；有些同學在運動會期間先寫在自己的日記上，認真修改万矾，然后下周回來再安排空余時間悼吱，抄到流動日記本上。
總算化險為夷良狈，組長們慢慢露出了欣慰的笑容后添，各自回組里協(xié)調(diào)。
一波未平们颜，一波又起吕朵。 “老師，我們組還有一位問題——邵俊偉就要回來窥突，怎么辦了努溃。”張子皓問我阻问。
“果然又是一刀”我想梧税。邵俊偉因病請假，半個學期都沒回來了，學習成績和狀態(tài)都會大打折扣〉诙樱現(xiàn)在突然回歸哮塞，多了一個同學，讓日記的流程突然有了變異凳谦。
商量后忆畅，我們決定一個擇優(yōu)寫作的方案，就是選擇兩個習作學困生輪流寫作尸执，或者擇優(yōu)寫作家凯，就是看誰的表現(xiàn)好，誰的日記寫得認真如失，就選誰來完成流動日記绊诲，而沒有機會寫流動日記的同學則好好學習別人的佳作，并貢獻10顆星出來獎勵另外一個同學褪贵。
這樣一方面減少習作學困生的寫作數(shù)量掂之，更多的時間提高質(zhì)量，一方面通過互相激勵脆丁，讓他們寫作的壓力化為動力世舰。這次就先暫時安排陳柯和邵俊偉兩位同學擇優(yōu)寫作。
陳柯是張子皓組里最讓我們頭疼的組員偎快，每次輪到他這里冯乘，就漩渦頓起，遲遲無法流到下一位同學手上晒夹，好幾次裆馒，張子皓被他急得捶胸頓足，甚至恨鐵不成鋼丐怯，急哭了喷好。
總算有驚無險，安然過渡读跷，張子皓大組長舒了一口氣梗搅。
抽刀斷水，水更流效览。
但是无切，我心中還是隱隱擔心。
