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第十七章　大學(xué)時(shí)代（導(dǎo)師篇）

讀者朋友鳍刷，你想過沒有：大學(xué)教師工作中的首要任務(wù)應(yīng)是什么忽你？是講授所教學(xué)科的知識蔗牡，還是教學(xué)生做特定的探索與研究宗侦，抑或是從特定角度有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生獲得特定的發(fā)展愚臀？簡單地講，大學(xué)教師的首要任務(wù)矾利，是“講”姑裂，是“教”，還是“導(dǎo)”男旗？

德國教育家第斯多惠說：“壞的教師奉送真理舶斧，好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理〔旎剩”我的看法是：如果你認(rèn)為大學(xué)教師的首要任務(wù)應(yīng)是“講”茴厉，你的看法是“不及格”的，盡管事實(shí)上人們就是這么干的；如果你認(rèn)為首要任務(wù)應(yīng)是“教”矾缓，那么你的看法最多為勉強(qiáng)“及格”怀酷；正確的觀點(diǎn)是，大學(xué)教師的首要任務(wù)應(yīng)是“導(dǎo)”而账。他們應(yīng)本著促進(jìn)發(fā)展胰坟、催人成長的教育價(jià)值觀，以特定角度的有重點(diǎn)的“引導(dǎo)”為主泞辐；至于“講”與“教”笔横，應(yīng)當(dāng)有節(jié)制地適當(dāng)兼顧。

由于上述原因咐吼，這篇回憶錄稱“導(dǎo)師篇”吹缔，而不稱“教師篇”或“老師”篇。

一锯茄、華東師大的頂尖學(xué)者

在我的印象中厢塘，華東師大的師資力量遠(yuǎn)勝于最優(yōu)秀的省級師范大學(xué)。華東師大的某些學(xué)者肌幽，已經(jīng)矗立于華夏特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂峰晚碾。

記得華師地理系那邊的河口海岸研究所，是上海市控制地面沉降的學(xué)術(shù)依托單位喂急。當(dāng)時(shí)的所長陳吉余教授是文革后最早的博導(dǎo)之一格嘁，也是中國工程院院士。

生物系建系之初即匯聚了一批國內(nèi)享有盛譽(yù)的著名教授廊移，如薛德焴糕簿、張作人、王志稼狡孔、鄭勉懂诗、張宗漢等。這五人中苗膝，給我印象最深的是張作人教授殃恒。教我們生理學(xué)的戴永楨老師曾告訴我們，張教授主要研究細(xì)胞辱揭、細(xì)胞間質(zhì)及二者的關(guān)系芋类。

歷史系的系主任吳澤教授，是著名的歷史學(xué)家界阁、早期博導(dǎo)侯繁。據(jù)說他是中國極少數(shù)通讀過《二十五史》的歷史學(xué)家之一。歷史系另有一位熟悉五門外語的名教授（我忘了他的姓名）泡躯，他有時(shí)受復(fù)旦同行的委托贮竟，為來自復(fù)旦大學(xué)歷史系的研究生授課丽焊。我讀中師時(shí)的老師周洪鈞先生后來在復(fù)旦歷史系讀研時(shí)，就常來師大聽他的課咕别。周先生告訴我技健，這位教授開的這門課程，當(dāng)時(shí)的復(fù)旦還沒人能開惰拱，所以他必須來師大聽課雌贱。

中文系的學(xué)界大腕更多，其中最有名的學(xué)者有三人：一是著名文學(xué)家偿短、翻譯家施蟄存先生欣孤，二是文藝?yán)碚摷义X谷融先生，三是作家兼文藝?yán)碚摷倚熘杏裣壬舳骸Ｓ腥苏J(rèn)為華東師大中文系并不遜色于復(fù)旦大學(xué)中文系降传，此話我信。試想一下勾怒，中文系如邸瑞平這樣優(yōu)秀的老師婆排，尚且被派到外系上公共課，可想而知其整體師資強(qiáng)到何種程度笔链。

體育系系主任段只，則是頗有名望的黃震教授。

我進(jìn)師大時(shí)鉴扫，心理系剛從教育系分出來翼悴。當(dāng)時(shí)的心理系有兩位著名的心理學(xué)家：一是左任俠教授，二是曾性初教授幔妨。

教育學(xué)方面，知名度最高的自然是校長劉佛年教授谍椅，他是文革后最早的教育學(xué)博導(dǎo)误堡。此外，瞿葆奎雏吭、趙祥麟锁施、沈灌群、張文郁杖们、胡守棻悉抵、沈百英、李伯棠等教授摘完，都有較高知名度姥饰。鐘啟泉、杜殿坤兩位老師孝治，則分別是我國最著名的日本教育研究列粪、蘇聯(lián)教育研究專家审磁。而鐘啟泉教授，還是我國上一輪基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍者岂座。

二态蒂、我班的任課導(dǎo)師及其任教課程

我的《畢業(yè)紀(jì)念冊》印有我班的課程與任課導(dǎo)師匯總表、畢業(yè)論文導(dǎo)師匯總表：

師恩珍貴费什，沒齒難忘钾恢。在此，我向所有教過我的導(dǎo)師表示深深的謝意與崇高的敬意鸳址！

三瘩蚪、導(dǎo)師印象

（一）邸瑞平老師

50來歲的邸老師，教我們大學(xué)國文氯质。在我的印象中募舟，她是個(gè)酷愛文學(xué)、口齒十分伶俐闻察、為人機(jī)靈的才女拱礁。

她是北方人，因此普通話特好辕漂。由于具有極佳的語言功底與文學(xué)功底呢灶，加上肢體語言豐富而熟練，她的課非常生動钉嘹。上課時(shí)鸯乃，她最大的特色是：講著講著，突然插入一句比較標(biāo)準(zhǔn)的上海話跋涣，引起哄堂大笑缨睡。例如她在講解古詩“四蹄翻飛如卷篷”時(shí)，嘴里一邊說“四只馬蹄向前翻滾陈辱，如卷篷一樣奖年，踏，踏沛贪，踏陋守，踏……”，一邊踮起雙腳利赋，操著碎步水评，騎馬般地向右前方跑動，雙手同時(shí)做循環(huán)翻滾模樣媚送；緊接著中燥，他停下腳步，稍稍壓低嗓門塘偎，扔出一句上海話“球是哽納嘎樣子”褪那，引起哄堂大笑幽纷。

出乎我意料的是，下課閑談時(shí)博敬，邸老師問我：“你叫什么名字友浸，是上海人嗎？我好像在哪兒見過你偏窝∈栈郑”當(dāng)我將自己的姓名告訴他時(shí)，她說：“哦祭往，你就是季銀泉伦意。”當(dāng)我問她怎么知道我的姓名時(shí)硼补，她告訴我驮肉，摸底考試時(shí)，古文“取其中空”四字的翻譯已骇，只有我的翻譯是正確的离钝，所以對我的姓名有印象。不過褪储，我沒告訴她我入學(xué)前就是縣里有名望的高中畢業(yè)班語文老師卵渴。

（二）呂乃剛老師

我班學(xué)生，可以在“理科高等數(shù)學(xué)”與“文科高等數(shù)學(xué)”兩門課程中任選一門鲤竹。二者的主要區(qū)別浪读，在于內(nèi)容的難度與容量。也就是說辛藻，“理科高等數(shù)學(xué)”的內(nèi)容要比“文科高等數(shù)學(xué)”多得多碘橘，深得多。作為文科學(xué)生吱肌，多數(shù)同學(xué)選擇了“文科高等數(shù)學(xué)”痘拆；我與周林、楊棟梁岩榆、戴亦明等學(xué)友，則選擇了“理科高等數(shù)學(xué)”坟瓢。主講這門課程的勇边，是講師呂乃剛先生。與我們一起聽課的折联，是生物系粒褒、心理系等系的理科生只泼。

課上的大部分時(shí)間手形，呂老師都用來復(fù)述教材中的有關(guān)定義，并進(jìn)行極其復(fù)雜的公式推演或定理證明，偶然也有例題解答弹沽。那可以上下拉動的四塊黑板，總是密密麻麻地寫滿算式盗痒。最后的考試钩杰，我雖拿到滿分100分，但聽課過程中所見到的那些又多又復(fù)雜的算式（尤其是公式證明過程中的算式）苛萎，總讓我頭皮發(fā)麻桨昙。好在呂老師的助教周紀(jì)鄉(xiāng)老師在小班進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，比較注意講解問題解決思路腌歉，并且常借助簡單的語言與箭頭符號“=>”蛙酪，在黑板上勾勒出問題解決的基本步驟。

中央給劉少奇平反后翘盖，我從校報(bào)上讀到呂老師的有關(guān)紀(jì)念文章桂塞。此文回憶了作者在蘇聯(lián)東方大學(xué)留學(xué)時(shí)，劉少奇主席接見他們留學(xué)生的情景馍驯。由此阁危，我才知道呂老師原是蘇聯(lián)留學(xué)生。

說實(shí)話泥彤，我雖從小學(xué)到大學(xué)欲芹，一直是數(shù)學(xué)尖子，但聽呂老師的課吟吝，我在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)菱父，對微分定義與積分定義實(shí)際含義的理解，都是一知半解式的剑逃。事實(shí)上浙宜，我這一生還從沒遇到過能用通俗的語言講解較專業(yè)的數(shù)學(xué)（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)）概念的數(shù)學(xué)教師。

（三）沈耀明老師

教我們普通物理學(xué)的沈耀明老師是個(gè)非常聰明蛹磺、學(xué)有專長的老師粟瞬。除了熟悉普通物理學(xué)的基本內(nèi)容外，他有兩個(gè)寶貴專長萤捆，一是非常熟悉高等數(shù)學(xué)裙品，二是有很高的法語水平。據(jù)說沈老師曾多次去過法國俗或。

有一次上大課市怎，他講了這樣一道題目：如果圍起一個(gè)體積為s的全封閉的空間，然后用一臺抽氣機(jī)抽其空氣辛慰，抽氣機(jī)的功率為每秒a立方厘米区匠，問抽氣機(jī)工作了n秒后，里面還有多少空氣帅腌？為了提示我們注意此題的解決必須借助高等數(shù)學(xué)中的微積分公式驰弄，他說：“抽氣機(jī)的抽氣麻汰，與我們吃燒餅不同∑莞荩”于是五鲫，沈老師用手和嘴做起啃燒餅的動作。同時(shí)嘴里繼續(xù)說道：“吃燒餅已球，吃一口臣镣，燒餅就會少一塊；而抽氣機(jī)抽氣智亮，抽走一塊忆某，原有空間就會被未抽走的空氣占領(lǐng)，只不過空氣變得更稀薄而已阔蛉∑妫”

在聽沈老師的課的過程中，我深深感佩其高等數(shù)學(xué)知識的精通與運(yùn)用的嫻熟状原。顯然聋呢，他如果到數(shù)學(xué)系去教高等數(shù)學(xué)，一點(diǎn)問題都沒有颠区。

后來聽說沈老師被校方調(diào)到外語系削锰，教法語。我估計(jì)毕莱，他如果用法語講授高等數(shù)學(xué)與普通物理學(xué)器贩，一定非常棒。

（四）施良芳老師

施良芳先生是文革期間畢業(yè)留校任教的老師朋截，他教我班的“教育概論”（相當(dāng)于“基礎(chǔ)教育學(xué)”或“教育基本原理”）蛹稍，也當(dāng)過我們班的班主任。今天想來部服，系里能讓他這個(gè)工農(nóng)兵學(xué)員出身的年輕人教我們的核心性專業(yè)課程唆姐，這舉措與信任是非同一般的。

課上廓八，施老師曾告訴我們：列寧認(rèn)為奉芦，所謂“全面發(fā)展”指能做所有工作；在列寧看來剧蹂，只有讓所有人都能做所有工作声功，才能消除不平等。下課后国夜，我問施老師：列寧的想法是否能實(shí)現(xiàn)减噪？常識告訴我們短绸，根本不可能讓所有人能做所有工作车吹。也許由于文革的影響筹裕，施老師不敢質(zhì)疑列寧的觀點(diǎn)，只能尋找理由為其辯護(hù)窄驹。我觀察到這一隱情后朝卒，沒有再說什么。

施先生逝世前一年乐埠，曾因擔(dān)任華東師大師范教育研究所所長抗斤，到我所在的師范學(xué)校做調(diào)研，為此我花了三天時(shí)間陪伴施先生丈咐。與他同來的瑞眼，有三位老師：一是陳桂生教授，二是比我們晚一屆的胡惠閔老師棵逊，三是崔允漷老師伤疙。施先生對我說：“你畢業(yè)離校時(shí)，我并不知情辆影，否則我一定會將你留下⊥较瘢現(xiàn)在有一個(gè)彌補(bǔ)的辦法：你就掛名做我的博士研究生吧，到我那兒拿個(gè)博士學(xué)位蛙讥【庵”一旁的胡惠閔老師則對我說：“如果你決定來，就打個(gè)電話告訴我們一下次慢∨缘樱”

先生回上海后，給我寄來兩本自己撰寫的專著经备。下面照片中的著作拭抬，是他的《學(xué)習(xí)論》。

大約第二年的一天侵蒙，我突然接到江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長陸志平先生的電話造虎，他告訴我，施先生因腦溢血突然逝世了纷闺，詳情可見《新民晚報(bào)》的專題報(bào)導(dǎo)算凿。聽到這消息，我既異常震驚犁功，又十分難過氓轰。

（五）單中惠老師

單中惠老師教我們外國教育史。他有很好的英語基礎(chǔ)浸卦，備課時(shí)能參考多種英文資料署鸡，并且能熟練地使用英文打字機(jī)。他的外國教育史講義不僅內(nèi)容豐厚，而且自成體系靴庆。

有一次时捌，單老師上課時(shí)介紹了德國教育家第斯多惠的名言“‘德國人’是我的綽號，‘人’才是我的本名”炉抒。當(dāng)時(shí)的我奢讨，聽到這句話非常感動，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)焰薄。讓人始料不及的是拿诸，多年后有人仿照此語，造出一句令人惡心的警句：“卑鄙是我的綽號塞茅，無恥是我的本名”亩码。

由于沒有配套教材，單老師又不印發(fā)相關(guān)講義野瘦，我們聽他的課非常吃力蟀伸，原因是必須時(shí)刻不停地記錄，并且差不多要將他講的每句話記錄下來缅刽。為此啊掏，我為自己發(fā)明了一些縮寫符號，例如用“E”代替“教育”衰猛，用“T”代替“教學(xué)”迟蜜，用“資~”代替“資產(chǎn)階級”或“資本主義”。有時(shí)實(shí)在來不及記錄啡省，只好利用下課后的休息時(shí)間娜睛，與其他同學(xué)對筆記，補(bǔ)記卦睹。在與其他同學(xué)對筆記時(shí)畦戒，我發(fā)現(xiàn)同班女生羅湘的筆記特漂亮，特全结序。非常奇特的是障斋，她的筆記本上，沒有任何改動過或補(bǔ)記過的痕跡徐鹤，連筆跡深淺都始終如一垃环。

由于態(tài)度認(rèn)真，我的外國教育史筆記返敬，在班上是記得比較好比較全的筆記之一遂庄。高年級時(shí)，一些同學(xué)準(zhǔn)備考研劲赠，我的外國教育史筆記“不翼而飛”了涛目。

（六）胡守棻老師

胡守棻老師的研究方向是德育基本理論秸谢。當(dāng)時(shí)他是全國著名的德育專家，也是我班任課教師中唯一的正教授霹肝。為我們講課期間钮追，教育系的副主任余光老師，也跟著聽課阿迈。

胡老師平易近人，工作態(tài)度認(rèn)真轧叽。難能可貴的是苗沧，他能在課堂上組織學(xué)術(shù)討論。這對大學(xué)生們的成長炭晒，是十分有益的待逞。

今天看來，由于文革的影響网严，我們不能以過高的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)70多歲的他识樱。不過我想說，如果胡老師對當(dāng)時(shí)大中小學(xué)的德育現(xiàn)狀震束，有精深的調(diào)查研究怜庸，有高屋建瓴的闡釋，他的課一定更精彩垢村。

當(dāng)年在課堂上割疾，我與胡守棻教授有過一次較為激烈的學(xué)術(shù)交鋒。我在后面的《大學(xué)時(shí)代（交鋒篇）》中嘉栓，將回憶并記錄這場交鋒宏榕。

（七）張瑞璠老師

張瑞璠老師教我班的“中國教育史專題研究”。我原以為他當(dāng)時(shí)已是教授侵佃，但今天看網(wǎng)上的公開資料麻昼，才知他“1984年起任博士生導(dǎo)師，1986年晉升教授”馋辈。由此可見：他當(dāng)年為我們授課時(shí)抚芦，只是副教授；任博士生導(dǎo)師時(shí)迈螟，也是副教授燕垃。網(wǎng)上還有如下資料：

先生的這四個(gè)弟子，丁鋼來過我的工作單位井联，因此我認(rèn)識他卜壕；姚能海、廖其發(fā)烙常、黃書光三位博士轴捎，則是我的同班同學(xué)鹤盒。

記得先生給我們講課時(shí)，總是精神煥發(fā)侦副，紅光滿面侦锯。

在我的印象中，先生的學(xué)問十分了得秦驯，且有出色的記憶力尺碰。有時(shí)，講到史學(xué)中一個(gè)有爭議的問題译隘，他會如數(shù)家珍似的告訴我們郭沫若是怎么說的亲桥，范文瀾是怎么說的，馮友蘭是怎么說的固耘。先生上課時(shí)题篷，經(jīng)常滿黑板寫滿古代先賢們的原話；其間厅目，他從不看參考教材番枚、講義或備課筆記。其記憶力之強(qiáng)损敷，由此可見一斑葫笼。

也許張瑞璠先生是我在華東師大讀書時(shí)所遇到的學(xué)術(shù)功底最硬、最有學(xué)問且記憶力最好的老師拗馒。

不過渔欢，與其他我所遇到過的所有教育史專家一樣，張老師并沒有將中國教育發(fā)展史置于世界教育發(fā)展史的視野之中瘟忱，也沒有將中國教育史中的某些現(xiàn)象與外國教育史中的類似現(xiàn)象相比較奥额，以揭示歷史發(fā)展規(guī)律。對此访诱，我參加工作后垫挨，做了有關(guān)嘗試。我的目的触菜，一是跨越前人九榔，將中國教育史的知識結(jié)構(gòu)融會于世界教育史之中，使其成為其中的組成部分涡相，二是試圖給學(xué)生以更優(yōu)秀更有實(shí)用價(jià)值的知識結(jié)構(gòu)哲泊。

（八）王孝玲老師

王孝玲老師教我們教育統(tǒng)計(jì)學(xué)。因我是該課程的“課代表”催蝗，我與她的接觸稍多些切威。

王老師上課時(shí)，常用幻燈呈現(xiàn)例題丙号，因此每次上教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課前先朦，我都得到系辦公室去搬那笨重的幻燈機(jī)缰冤。每次下課后，我還得將那幻燈機(jī)搬回系辦公室喳魏。

據(jù)說王老師是北師大教育系的畢業(yè)生棉浸，對此我要表示敬意：作為邏輯思維能力并不占優(yōu)的女性，作為文科畢業(yè)生刺彩，她能承擔(dān)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課務(wù)迷郑，實(shí)在難能可貴。畢業(yè)后创倔，我曾讀過王老師主編且正式出版的《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》嗡害，感受到先生學(xué)術(shù)方面的精進(jìn)。

當(dāng)時(shí)三幻，王老師發(fā)給我們的是油印講義。坦率地說呐能，盡管數(shù)學(xué)功底較好念搬，我聽她的課，有時(shí)會感到吃力摆出。那時(shí)常困繞我的問題有：教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種規(guī)范與公式朗徊，到底是怎樣產(chǎn)生的？其意義與局限性分別是什么偎漫？能否列出表格爷恳，說明在教育研究實(shí)踐中，遇到什么情況象踊，應(yīng)運(yùn)用什么樣的統(tǒng)計(jì)規(guī)范與計(jì)算公式温亲？能否不以統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識體系為邏輯起點(diǎn)，改為以教育研究中的實(shí)際問題為邏輯起點(diǎn)杯矩？如果行不通栈虚，能否兼顧統(tǒng)計(jì)知識體系與實(shí)際問題體系？

一次下課后史隆，由于不理解差異檢驗(yàn)中P值的實(shí)際意義魂务，我去問王老師。王老師似乎是用教材中的定義回答我的提問的泌射。多年后粘姜，我在教教育統(tǒng)計(jì)常識過程中，曾寫下如下隨筆熔酷，發(fā)表于我的個(gè)人博客：

統(tǒng)計(jì)學(xué)中P值的涵義與應(yīng)用

在大學(xué)讀書時(shí)孤紧，我擔(dān)任教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課代表。實(shí)話說拒秘，那時(shí)的我坛芽，并沒有深究差異檢驗(yàn)中P值的真正涵義留储。前些年，我多次問身邊教統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)教師咙轩，發(fā)現(xiàn)他們雖非常熟悉P值的書面定義與P值表的運(yùn)用获讳，但不能用通俗語言說出P值的實(shí)際涵義，揭示出P值所表征的科學(xué)意義活喊。我懷疑他們并不理解P值的真正涵義丐膝。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，是不存在絕對真理的钾菊。無論你運(yùn)用何種辦法帅矗、何種公式，通過何種計(jì)算給出統(tǒng)計(jì)結(jié)論煞烫，都存在邏輯性風(fēng)險(xiǎn)浑此。為了揭示這一風(fēng)險(xiǎn)，人們在研究差異檢驗(yàn)時(shí)創(chuàng)造出P值滞详。我對P值的理解是：P值表示給出“差異顯著”結(jié)論時(shí)出錯(cuò)的概率凛俱，即出現(xiàn)意外的可能性的大小。比如料饥，通過研究兩個(gè)足夠大的樣本蒲犬，研究吸煙對壽命的影響，發(fā)現(xiàn)吸煙者的壽命明顯短于不吸煙者岸啡，同時(shí)P值小于0.01原叮。這個(gè)P值的涵義就是：這一研究表明，吸煙者壽命與不吸煙者的壽命有顯著差異巡蘸，我們給出這個(gè)結(jié)論奋隶，出錯(cuò)的可能性小于1%。

在較普通的統(tǒng)計(jì)研究中悦荒，通常P值小于0.05达布，就可以斷定差異顯著；如果P值小于0.01逾冬，可以認(rèn)為差異非常顯著黍聂。

這里給出我的猜想：在日常生活中的大部分研究（特別是社會科學(xué)領(lǐng)域的研究）中，小于5%的概率身腻，應(yīng)該大膽地忽視产还，但不能忘記它的存在，而概率如果小于1%嘀趟，則可以完全忽視脐区，甚至可以忘記它的存在；但是某些特殊領(lǐng)域的差異檢驗(yàn)她按，P值必須給予特殊設(shè)定牛隅。比如炕柔，在載人航天領(lǐng)域，兩種方法媒佣、兩種材料的差異檢驗(yàn)匕累，我認(rèn)為必須提高P值要求；再如默伍，致命的藥物過敏實(shí)驗(yàn)欢嘿，必須將P值要求提到極高。

由于曾充當(dāng)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的“課代表”也糊，也由于論文題目報(bào)上去后炼蹦，系里沒有老師主動認(rèn)領(lǐng)我的論文指導(dǎo)任務(wù)，我后來請王老師指導(dǎo)我的畢業(yè)論文寫作（由于論文涉獵范圍較廣狸剃，尤其是涉及控制論與信息論掐隐，我只是請她擔(dān)任名義上的指導(dǎo)）。后來我的畢業(yè)論文《論教育學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)》全文發(fā)表于教育理論刊物《教育理論與實(shí)踐》钞馁，并被《光明日報(bào)》虑省、中央教科所《教育文摘》摘要轉(zhuǎn)載。文章正式發(fā)表前指攒，我在文末特別注明：本文在寫作過程中慷妙，曾得到華東師范大學(xué)王孝玲老師的指導(dǎo)僻焚。不過也許論文初稿寫得不夠好允悦，也許王老師一般不給學(xué)生的論文評“優(yōu)秀”等級，也許還有其他原因虑啤，我的論文得到的等級是“良好”隙弛。據(jù)我所知，畢業(yè)論文打什么等第狞山，全憑指導(dǎo)老師的意愿與喜好全闷。

（九）夏孝川老師

夏孝川老師教我們專業(yè)英語。她是位爽直萍启、務(wù)實(shí)总珠、唯才是舉的知識女性。

她的教學(xué)方法也很務(wù)實(shí)：事先將選自英美教育刊物的文章印好并發(fā)給我們勘纯，上課時(shí)依座位次序局服，請單個(gè)學(xué)生先朗讀某節(jié)英文材料，然后讓其當(dāng)場將該節(jié)材料口譯出來驳遵；如果翻譯中出現(xiàn)錯(cuò)誤淫奔，夏老師會在該同學(xué)完成翻譯后請其他同學(xué)糾正，或自己直接糾正堤结。一節(jié)材料的翻譯結(jié)束后唆迁，再由下一位同學(xué)朗讀鸭丛、翻譯下一節(jié)材料。也許由于偏愛唐责，遇到大家都難以理解鳞溉、難以翻譯的句子時(shí)，夏老師常讓我來翻譯妒蔚。

課余穿挨，不知是哪位同學(xué)告訴夏老師：季銀泉是到大學(xué)后才開始學(xué)習(xí)英語的‰日担可夏老師表示：“這不可能科盛，三年左右的時(shí)間，不可能達(dá)到這個(gè)程度菜皂≌昝啵”

一天，我接到系里的通知：作為教育系學(xué)生代表隊(duì)的成員恍飘，參加全校英語競賽榨崩。參賽時(shí)我才知道，系學(xué)生代表隊(duì)的成員一共有四位章母，其中三人來自四年級母蛛，只有我來自三年級。最后乳怎，我系代表隊(duì)獲得全校第二名戰(zhàn)績彩郊。

如果我猜得不錯(cuò)，讓我參加系代表隊(duì)蚪缀，參加全校英語大賽秫逝，是因?yàn)橛邢睦蠋煹耐扑]。

（十）黃震老師

由于歷史原因询枚，我在師大讀書時(shí)违帆，師大體育系的名家并不多。黃震教授是歷史系唯一的正教授金蜀。在我的印象中刷后，他的年齡大約在70歲左右。

顯然渊抄，這個(gè)當(dāng)系主任的唯一的老牌的正教授尝胆，是不可能到外系上公共課的。

一天抒线，我們到體育系聽黃教授的講座班巩。由于是體育方面的講座，一些學(xué)生并沒有靜下心來認(rèn)真聽講，臺下的聲音有些嘈雜抱慌。黃教授頗有些生氣地大聲訓(xùn)斥我們：“怎么搞的逊桦？我來上課，你們都不認(rèn)真聽抑进？”他的直白訓(xùn)斥强经，引起哄堂大笑。但笑過后寺渗，大家還是靜下來聽他講話匿情。

講座中，黃教授頗有些神秘地告訴我們：中國女排出了個(gè)非同一般的人物信殊，她叫朗平炬称，1米84的個(gè)頭，跳起摸高的高度達(dá)到3米24涡拘。中國的女排玲躯，是有希望的。

不久后鳄乏，中國女排首奪世界冠軍跷车，朗平更是一舉成名天下知。

上文橱野，我談到師大的十位老師朽缴。其中的九位，擔(dān)任過我班的科任老師水援。

在我的大學(xué)時(shí)代密强，有好幾位老師比較偏愛我。其中表現(xiàn)比較明顯的裹唆，是邸瑞平老師誓斥、施良芳老師只洒、單中惠老師许帐、夏孝川老師。畢業(yè)前夕毕谴，有人告訴我成畦，系里有兩個(gè)教研室提出將我留在師大。在當(dāng)時(shí)極左思潮根深蒂固的形勢下涝开，由于本書將要談到的當(dāng)年同窗們都知道的原因循帐，我是不可能留校任教的。在此我對各位老師的偏愛舀武，表示深深的謝意拄养。

寫于2018年5月18日

校于2020年3月26日

改定于2022年12月17日