本堂課李超老師執(zhí)教四年級的《聲音的高與低》睹耐，有很多的干貨和技巧辐赞，需要再次學(xué)習(xí)。
一硝训、課堂設(shè)計方面
1.開課出示了古箏响委、吉他、鋼琴窖梁、揚琴幾種樂器赘风，然后引出“高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？”“什么樣的聲音是高的聲音纵刘？什么樣的聲音是低的聲音邀窃？”
2.用自制小琴、口琴假哎、鋁片琴探究長度與高低的關(guān)系瞬捕，驗證是不是長的聲音高，短的聲音低舵抹；
3.聲音由振動產(chǎn)生山析，繼續(xù)用鋼尺探究不同長度產(chǎn)生的聲音高低，驗證剛才的結(jié)論掏父，同時慢速播放錄制的鋼尺振動微課視頻笋轨，得出鋼尺長度與振動快慢上的關(guān)系，進(jìn)而得出聲音的高低與振動快慢的關(guān)系赊淑；
4.拓展環(huán)節(jié)編鐘的應(yīng)用爵政，以及編鐘實物的出示，竹笛的長度演奏同一首歌曲陶缺，歌曲選擇了學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈璧燃匦@些都是學(xué)科融合的好方法；
5.在學(xué)生做鋼尺實驗時饱岸，李老師給學(xué)生細(xì)致的強(qiáng)調(diào)了需要注意的細(xì)節(jié)掺出，同時要觀察發(fā)出聲音的位置，保證了實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性苫费；
6.板書的設(shè)計具有特色汤锨，不是純文字，將琴弦抽象畫百框，結(jié)合文字闲礼，學(xué)生就明白長的琴弦發(fā)出高音，短的琴弦發(fā)出低音。
二柬泽、材料方面
1.將自制小琴的三根琴弦改為一根琴弦慎菲，同時用一張紙片滑動來改變琴弦的長度，既解決了三根琴弦彈奏結(jié)論出現(xiàn)誤差分辨不清的情況露该，又解決了因橡皮筋粗細(xì)帶來的影響。學(xué)生自己用紙片滑動更改橡皮筋的長度第煮，能更直觀的感受長度與高低的關(guān)系；
2.口琴簧片空盼、編鐘等實物的出示书幕，比起圖片揽趾，學(xué)生能更真切的感受實物帶來的沖擊台汇，也更容易理解結(jié)論的內(nèi)容。
三篱瞎、個人思考方面
1.微課視頻制作得非常不錯苟呐，想知道是用什么錄制并剪輯成了這樣的效果；
2.微課視頻中出現(xiàn)的小方塊俐筋，從視頻里是想讓學(xué)生知道振動的快慢牵素，但是視頻中小方塊的高度對比尺子的振動澄者，學(xué)生會不會看到的是振動的幅度笆呆，而不是快慢粱挡？個人想法是在尺子上寫一個有顏色的字赠幕，如果尺子振動得快，那字就會出現(xiàn)看不清的狀態(tài)询筏，根據(jù)看不清的時間學(xué)生就知道尺子的振動快慢榕堰，想法來源是我們看生活中速度快的物體就會出現(xiàn)看不清重影的狀態(tài)。
3.本堂課在長短嫌套、振動逆屡、快慢的三個部分有比較強(qiáng)的推導(dǎo)過程和邏輯思維關(guān)系，要多學(xué)習(xí)推敲總結(jié)踱讨；
4.到底是用同一個“哆”音展示長度不同引起的聲音高低不同？還是用不同的音展示高低與低音的對比勇蝙？需要求證音樂教師沫勿；
5.本單元學(xué)生和教師都需要認(rèn)真梳理聲音的高低味混、強(qiáng)弱产雹、大小與振動的幅度翁锡、快慢蔓挖，物體長短的關(guān)聯(lián)馆衔，做到教師自己心中有數(shù)瘟判，才不會被繞進(jìn)去角溃。
