提升教師信息化素養(yǎng)的意義
? ? ? ? 隨著我國信息化水平的快速提升,信息化教育模式已經(jīng)逐步邁入校園,走進(jìn)課堂并逐漸形成主流教學(xué)形式涵叮。當(dāng)信息化教育引進(jìn)到課堂教學(xué)到之后,學(xué)生們認(rèn)識到更多的新鮮事物,學(xué)習(xí)到更多的知識,使教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升,有效推動了教育事業(yè)的健康發(fā)展。
? ? ? ? 通過本次信息化2.0提升班的學(xué)習(xí)敷搪，使我認(rèn)識到在教育信息化2.0的時代屡拨，教師要與時俱進(jìn)湃崩，要不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng),來跟上不斷發(fā)展的新型教育模式惶我。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)缺乏創(chuàng)造性冠骄，只是簡單把板書電子化伪煤，不懂運(yùn)用思維導(dǎo)圖、UMU凛辣、微信小程序等學(xué)習(xí)類APP來輔助教學(xué)抱既，所以制作出來的課件缺乏思想和理念，新瓶裝舊酒,很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望扁誓。
? ? ? ? 作為參加本次學(xué)習(xí)的歷史教師蝙砌，在教學(xué)中把所學(xué)的知識運(yùn)用到課堂上阳堕，取得到了不錯的教學(xué)效果。通過思維導(dǎo)圖择克、UMU恬总、小程序等新穎的教學(xué)方式，讓枯燥的歷史課變得生動起來肚邢。因?yàn)楹唵我佳摺⒅庇^的思維導(dǎo)圖能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠優(yōu)化教學(xué)模式骡湖，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的記憶贱纠。用思維導(dǎo)圖記歷史筆記可以明顯突出歷史事件的主題，通過樹狀思維導(dǎo)圖用來整理和歸納一些知識响蕴，就像一棵樹一樣可以分門別類地將知識有條不地列出來谆焊，使學(xué)生在課堂上能更好的記憶知識點(diǎn)。
? ? ? ? 而UMU互動平臺作為新興的移動教學(xué)模式浦夷，使學(xué)習(xí)變得更靈活辖试，在課堂上可以在現(xiàn)場發(fā)起調(diào)研、提問劈狐，相互分享罐孝，也可以遠(yuǎn)程參與微課、直播肥缔，促進(jìn)了教師和學(xué)生彼此交流和互動莲兢，參與結(jié)果還可以實(shí)時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)的有趣有效续膳。
? ? ? ? 教育信息化不斷地推動著我國教育事業(yè)的進(jìn)步,作為教育事業(yè)的核心,教師只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的建設(shè),才能夠更好的開展教學(xué)工作,更好的適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展潮流谎脯。同時霍殴，教師的信息素養(yǎng)的提升關(guān)系到現(xiàn)代化教育體系的建立,也關(guān)系到教學(xué)活動高效化恋昼、科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)刊殉。因此，在日后教學(xué)活動中,我要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)信息技能的學(xué)習(xí),通過教學(xué)觀摩炮车、業(yè)務(wù)研討、會議交流等渠道酣溃，利用網(wǎng)絡(luò)資源主動學(xué)習(xí)新技術(shù)瘦穆，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷完善提升信息素養(yǎng)赊豌。另一方面扛或，在教學(xué)過程中還應(yīng)注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達(dá)到師生共同提高碘饼，優(yōu)化教學(xué)效果熙兔。最后悲伶，將信息素養(yǎng)運(yùn)用于實(shí)踐中。
