常規(guī)作業(yè)
每天發(fā)作業(yè)一張
格式：1224（日期）–學(xué)號SWSZ613
你的姓名:唐培剛
作業(yè)總結(jié)：這一次的作業(yè)嘗試了邊聽邊畫成品思維導(dǎo)圖吏饿。在內(nèi)容記錄上面沒有什么大的問題踪危，因為老師講的非常清晰，但是沒有換筆猪落，只用一支筆從頭畫到尾了贞远。最終還是畫了第二次才完成。
整車課堂分成四部分笨忌，分別是現(xiàn)狀蓝仲、如何閱讀、案例和總結(jié)」倨＃現(xiàn)狀對現(xiàn)在學(xué)生的閱讀進(jìn)行了一個簡單的分析袱结，包括了一些誤區(qū)和家長的狀況。如何讀包括了書本的選擇途凫，閱讀的步驟和家長應(yīng)該怎么做垢夹。第三部分以《感恩與冷漠》這本書為例子，進(jìn)行了一個帶讀颖榜。第四部分則是對整個閱讀過程和內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)棚饵。
整體來說分析到位，步驟清晰掩完，帶讀簡單易操作噪漾。但個人認(rèn)為還可以稍微做一些改進(jìn)。一個是陳述現(xiàn)狀的時候且蓬，只是講的道理欣硼，但是相關(guān)的例子如果能夠舉一些，可能會更有說服力恶阴。第二個是總結(jié)部分和帶讀部分诈胜，個人聽起來并沒有很大的區(qū)別豹障，感覺有點(diǎn)重復(fù)，總結(jié)部分焦匈，如果能夠講一些容易犯的錯誤血公，或者是重點(diǎn)難點(diǎn)可能會更好一點(diǎn)。
當(dāng)然缓熟，這是個人的想法累魔。
作業(yè)疑問/難點(diǎn)：在記錄的時候，大體的框架還是比較容易够滑，但往往有一些細(xì)節(jié)如果老師講得比較快垦写，很容易發(fā)生遺漏，過后再回想記不起來彰触。這是記錄速度的問題嗎梯投？
