本單元是青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《認識方向》，是有關(guān)方向知識的起始單元乳蛾，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西肃叶、南蹂随、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向因惭，是以后進一步學(xué)習(xí)方向和位置知識的基礎(chǔ)岳锁。
一、教材分析
1蹦魔、橫向分析
在進行本學(xué)期的單元備課時激率，我在備第六單元《認識方向》的時候回顧了上一次執(zhí)教本單元的過程，加上這次又重新研讀教材勿决，發(fā)現(xiàn)了這樣兩個困惑：一是本單元為本學(xué)期的第6單元乒躺，按照正常講課速度大概在12月前后進行新授課。但是由于中國大陸大部分地區(qū)位于北回歸線以北低缩，12月的時候太陽直射點位于南回歸線嘉冒，因此，本地此時的太陽并不是標準的東升西落表制，早上的時候太陽是位于東南方的健爬，當教師帶著孩子們一起來到操場，想要學(xué)習(xí)“早上起來么介，面向太陽，前面是東蜕衡，后面是西”的知識點時壤短，太陽方位的不準確就會造成孩子們對方向的混淆；二是在學(xué)習(xí)生活中的東西南北時慨仿，學(xué)生們是先用面向早上太陽升起方向的方法認識了東久脯，再學(xué)習(xí)了東的相反方向是西，然后逐一認識南向和北向镰吆。但在學(xué)習(xí)地圖中的東西南北時帘撰，學(xué)生想要理解為什么地圖中的方向標注是上北下南、左西右東万皿，就要想象自己是面向北的摧找。這樣一來，在生活中的東西南北中學(xué)到的知識就無法進行遷移牢硅，也可能造成學(xué)生進一步的混亂蹬耘。
考慮到這個單元對二年級學(xué)生的理解能力來說難度很大，于是减余，我從工作室借閱了人教版综苔、蘇教版、北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，連同青島版一起如筛，進行了簡單的橫向?qū)Ρ缺つ怠Ｔ趯Ρ冗^程中，我發(fā)現(xiàn)這4種教材主要有以下幾個方面的不同：
（1）教材冊數(shù)設(shè)置方面
人教版：三年級下冊第一單元杨刨，授課時間約為二月或三月
蘇教版：二年級下冊第三單元悴侵，授課時間約為十月
青島版：二年級上冊第六單元，授課時間約為十二月
北師大版：二年級下冊第二單元拭嫁，授課時間約為九月
? 總體看來可免，《認識方向》這一單元內(nèi)容放在下冊居多，我認為編者不僅考慮到了下冊授課時的太陽直射點位置更有利于本單元教學(xué)做粤，也考慮到了下半學(xué)年的學(xué)生比起上半年空間想象能力有一定提升浇借，更易理解課堂內(nèi)容。而在這其中怕品，設(shè)置最合理的應(yīng)為北師大版妇垢，九月時太陽直射點距離北回歸線相對較近，學(xué)生在場地實際體驗東西南北的時候更容易找準具體方向肉康。
（2）“認識生活中的東西南北”知識窗內(nèi)容及練習(xí)題設(shè)計方面
在“認識生活中的東西南北”這一新授知識窗內(nèi)容方面闯估，四個版本均是以認識早上太陽升起的方向為東方作為導(dǎo)入，繼而了解與東相對的是西吼和，再進一步認識南和北涨薪。認識方向時以學(xué)生自身作為參照物。但是炫乓，各版本針對“認識生活中的東西南北”所設(shè)計的練習(xí)各有不同刚夺。
人教版：
1、讓學(xué)生以自身為參照物末捣，在校園里指一指各個方向侠姑，感受東與西相對，南與北相對箩做；
2莽红、讓學(xué)生以自己為參考，說一說教室里的東南西北各方向都有什么邦邦；
3安吁、最后從以學(xué)生自身為參照延伸到以房間里的某物為參照，確定一個室內(nèi)物品擺放的方位圃酵，再看一看房間里其他方位是怎樣布置的柳畔。
蘇教版：
1、以學(xué)生自身為參照物郭赐，面向一個方向薪韩，思考自己的后面确沸、左面和右面各是什么方向；
2俘陷、讓學(xué)生兩兩相對而立罗捎，指一指各自的前后左右，再指一指東南西北四個方向拉盾，感受二者處在相對位置時桨菜，各自的前后左右方向會變，但東南西北始終不變捉偏；
3倒得、跳脫出學(xué)生自身，以某物作為參照物夭禽，確定一個方向霞掺，讓學(xué)生確定其他三個方向分別擺放了什么。
青島版：
1讹躯、以學(xué)校為參照物菩彬，判斷學(xué)校的東西南北分別有什么建筑；
2潮梯、再以學(xué)生自身為參照物骗灶，讓學(xué)生看一看自己的東西南北各是誰。
北師大版：
1秉馏、以學(xué)生自身為參照物耙旦，辨認教室中的東西南北各有什么；
2沃饶、進行“我說你做”母廷，通過一個說方向一個指方向來加強學(xué)生對四個方向的記憶。
? 在看這四個版本的練習(xí)之前糊肤，我們首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識基礎(chǔ)。學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)認識了前后左右氓鄙，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)生活中的東西南北馆揉，依然要借助曾經(jīng)學(xué)過的《認識位置》這一單元，運用“早上起來抖拦，面向太陽升酣，前面是東，后面是西”的兒歌來記憶東西南北态罪。而學(xué)生在認識前后左右的時候噩茄，都是以其自身作為參照物的，即“我”的前后左右复颈，然后才能遷移到認識其他人或物的前后左右绩聘。在學(xué)習(xí)《認識方向》這一單元時，學(xué)生的認識路徑也應(yīng)該如此，從以自身為參照物認識方向出發(fā)凿菩，在慢慢遷移到以外部的人或物為參照物上机杜。從這一點來看，人教版衅谷、蘇教版和北師大版的第一個練習(xí)題設(shè)計的相對合理椒拗，符合學(xué)生的認知規(guī)律；其次获黔，個人認為練習(xí)設(shè)計最為合理的是蘇教版蚀苛，它的題目不僅是符合了以學(xué)生自身為參照物再到以周圍事物為參照物，中間還穿插了關(guān)于相對位置的探究活動玷氏，通過讓學(xué)生相對而立來指一指自己和對方的前后左右堵未，再指一指東西南北，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)预茄，前后左右因為方向和參照物的不同兴溜，兩人指的方向也就不同，但是東西南北四個方位卻不一樣耻陕，無論二人面向何方拙徽，東西南北的位置是永遠不變的。那么诗宣，想要認好具體的方向就需要進一步加強練習(xí)膘怕，鍛煉空間思維能力。這樣的練習(xí)題對于教師來說也充滿挑戰(zhàn)召庞，因為學(xué)生在練習(xí)過程中容易混淆岛心，那么應(yīng)該怎樣分層次進行才能讓學(xué)生有條不紊的加深理解，就需要老師認真思考篮灼。
（3）認識地圖中的東西南北”知識窗內(nèi)容方面
? 地圖中的東西南北相對于生活中的東西南北忘古，對學(xué)生來講比較抽象，他需要學(xué)生將三維提煉成二維诅诱，從空間上升成平面髓堪。這一步就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，而對于二三年級的學(xué)生來說娘荡，這無疑是一個難題干旁。不僅如此，由于地圖或平面圖中炮沐，通常是按“上北下南争群，左西右東”的規(guī)則繪制的，所以一般在教授學(xué)生認識地圖的時候大年，都是先從“上北”開始認起换薄，這就與之前認識生活中的東西南北順序不同玉雾，學(xué)生不僅無法將之前所學(xué)的方法遷移到這個知識點上來，稍有不慎還會造成認知混亂专控，這也是啟發(fā)我橫向?qū)Ρ雀靼姹窘滩牡脑蛑荒ǖ省Ｍㄟ^研讀教材，各版本關(guān)于此知識點的知識窗設(shè)計如下：
人教版：
1伦腐、直接出示學(xué)校平面示意圖赢底，圖中已經(jīng)標注圖的上方為北方
2、出示“上北下南柏蘑，左西右東”的規(guī)則幸冻。
蘇教版：讓學(xué)生獨自畫出操場的東西南北各有什么，并提示學(xué)生東面與西面相對咳焚，先畫東面和西面的物體洽损，再畫出南北兩側(cè)。
青島版：
1革半、讓學(xué)生填寫簡易學(xué)校平面示意圖
2碑定、出示“上北下南，左西右東”的規(guī)則又官。
北師大版：
1延刘、讓學(xué)生獨自在記錄紙上畫出操場的東西南北各有什么
2、把記錄紙貼到黑板上六敬，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有人把南面寫在上面碘赖，有人把東面寫在上面，方向不統(tǒng)一
3外构、然后出示“上北下南普泡，左西右東”的規(guī)制規(guī)則。
? 通過對比审编，我認為北師大版的設(shè)計最合適撼班。先前已經(jīng)提過，學(xué)生在生活中認識方向時是先認識了東方垒酬，到了地圖上权烧，學(xué)生要先認識的是北方，前后的認識順序不同伤溉，學(xué)生無法進行知識遷移。而北師大版的內(nèi)容設(shè)計可以說是為學(xué)生搭了一座橋梁妻率，做了一個非常好的過渡乱顾，它通過讓學(xué)生獨立完成記錄紙并進行觀察，目的就是為了讓學(xué)生體會宫静，生活中辨認東西南北的確是先從東開始走净，但是如果在地圖上標準不統(tǒng)一券时，那么地圖就無法起到指引方向的作用。因此伏伯，在我們知道參照物的東西南北各方向都有什么之后橘洞，我們需要按照統(tǒng)一的標準來進行繪制，所以才有了“上北下南说搅，左西右東”炸枣。北師大版的教材通過探究活動，讓學(xué)生親身體驗了地圖上統(tǒng)一標準的重要性和必要性弄唧，可以說是解釋了“上北下南适肠，左西右東”這句話的由來，不僅便于學(xué)生理解候引，也不會使其混淆生活中與地圖中的東西南北如何區(qū)分侯养，設(shè)計的相當優(yōu)秀。
? 最后澄干，綜合來看逛揩，在新授知識窗方面，北師大版教材棋高一著麸俘，在練習(xí)設(shè)計方面辩稽，蘇教版教材更勝一籌。不過疾掰，想要把這節(jié)課給學(xué)生上的明白搂誉、上的通透，需要吃透各版本教材静檬，然后博采眾長炭懊，將其融會貫通。只有把他們整合消化為自己的東西拂檩，這堂課才能上的游刃有余侮腹，學(xué)生才能學(xué)的扎扎實實。
2稻励、縱向分析
? 學(xué)生學(xué)習(xí)《認識方向》主要分為認識生活中的東西南北和認識地圖中的東西南北父阻，其中，地圖中上的東西南北比較好學(xué)習(xí)望抽，但是生活中的東西南北就需要一定的生活基礎(chǔ)加矛。這個生活基礎(chǔ)就來自于一年級時學(xué)生學(xué)習(xí)的《認識位置》。一年級時煤篙，學(xué)生需要學(xué)習(xí)《認識位置》斟览，也就是認識生活中的前后左右，學(xué)生把這四個位置辑奈，尤其是左右區(qū)分清楚了苛茂，才能在《認識方向》這一單元順利進行后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)已烤。
而在之后的三年級上冊，學(xué)生會學(xué)習(xí)《位置與變換》這一單元妓羊，《認識方向》認識的是東西南北胯究，是“四面”，《位置與變換》這一單元認識的就是“八方”躁绸，即再加上東南裕循、東北、西南涨颜、西北费韭。到了五年級上冊，學(xué)習(xí)將會學(xué)習(xí)《方向與位置》這一單元庭瑰，這一單元的內(nèi)容是用數(shù)對表示數(shù)星持。后面這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生對東西南北這四個方向的基本認識，因此本單元在政策教材中起著承前啟后的重要作用弹灭。
二督暂、單元教學(xué)目標：
?【知識目標】
1、認識“東穷吮、南逻翁、西、北捡鱼、”四個方向八回，
2、結(jié)合生活中物體運動的實例驾诈，感知不同的方位面對的方位也不同缠诅。
【技能目標】
1、會根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向乍迄，
2碘裕、能用方位名詞準確描述物體的方向和位置阶冈。
【理解目標】
位置與方向具有相對性，觀測點變化祖秒，物體的方向與位置也會變化澳泵，根基是要建立對應(yīng)的方向坐標积暖。
三乎婿、教學(xué)重點：
1今阳、讓學(xué)生知道在生活中辨認方向時先確定東方。
2逊躁、讓學(xué)生體會繪制地圖時統(tǒng)一方向標準的重要性和必要性伤锚。
四、教學(xué)難點：
生活中很快地辨認出東西南北。
五屯援、突破措施：
1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際念脯，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境狞洋。教學(xué)過程中用情景素材做“引子”，帶領(lǐng)學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)辨認東方的方法绿店，即確定早上太陽的方向吉懊，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)方向的辨認。
2假勿、讓學(xué)生理解東方并非指的只是某一點借嗽，指的是某一個范圍內(nèi)的方向。
六转培、課時設(shè)置：4節(jié)恶导。
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