語言是人類最重要的交流工具，也是人類獲得智慧的途徑可柿。意大利著名教育家瑪莉亞.蒙臺梭利博士曾經(jīng)說過：“語言是促使人類進步最有力的工具惕稻，是影響兒童未來發(fā)展的最大動力，兒童的語言不是雙親傳給的，是出生后從環(huán)境中學來的省古，是以自我學習锁保，自我完善的形式發(fā)展的∈ㄑ睿”在現(xiàn)實生活中母截，人們借助于語言交流思想，增進了解橄教；人類文明借助于語言得以傳承清寇。因此，兒童習得語言的過程护蝶，是由不成熟邁向成熟的第一步华烟，是幼兒社會化歷程中的一個里程碑。
0-6歲幼兒的語言發(fā)展分為：聽--說--應用 三個階段持灰。0-3歲是幼兒語言的準備與形成時期盔夜，這一時期，幼兒已經(jīng)完全能聽懂成人的語言堤魁，學說單詞句比吭，并能用基本完整的句子表達自己的意愿；3-6歲是幼兒口語表達姨涡、書寫衩藤、識字與閱讀的敏感期。
3-6歲幼兒的語言學習涛漂，口頭語言與書面語言發(fā)展并重赏表，而最有效果的學習，就是語言的應用——怎樣通過讓兒童掌握一定語言文字基礎匈仗，從而進入到自主學習瓢剿、自主應用的狀態(tài)，是教師開展語言教學的最關鍵部分悠轩。這一關鍵當中的重點间狂，不是“如何教會兒童語言”，而是如何“讓兒童運用語言”火架。
這其實對傳統(tǒng)模式的語言教育鉴象，提出了挑戰(zhàn)忙菠。傳統(tǒng)模式下的語言教育，是老師教-老師告訴-學生背誦-學生練習-老師檢查-老師考核纺弊。 但無數(shù)的實踐案例證明牛欢，每個人的語言能力的獲得，無論是母語還是外語淆游，最有效的途徑就是在實際中運用傍睹。效率最低的，恰恰就是“學而不用”的被動式的學習犹菱。例如每個都經(jīng)歷過的英語學習拾稳，花費十幾年的學習效果，遠遠趕不上在國外生活半年腊脱，漫長而低效的根本原因就在于“學而不用
