美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。? 寫(xiě)是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,不追求什么,只是在不知不覺(jué)中你已經(jīng)成長(zhǎng)上岗，“興成長(zhǎng)”計(jì)劃蕴坪，不知不覺(jué)已經(jīng)20多天了，這些天我也學(xué)會(huì)了很多呆瞻，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足径玖。

下面我將分享一下這次學(xué)習(xí)的一些收獲：

1.樹(shù)立威信,才有執(zhí)行力“學(xué)高為師”,學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的老師“身正為范”,新教師要樹(shù)立威信更要具備崇高的人格魅力∶鞴縱觀古今中外的教育大家們,無(wú)一不是具備了完美的人格魅力∈矶ǎ“以力服人者,非心服也;以德服人者,中心悅而誠(chéng)服也】魍疲”身教重于言教,一個(gè)好的教師應(yīng)有健康的價(jià)值觀,以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把年堆。

2.在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理偶發(fā)事件的智慧和能力。由于新教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,一些課堂偶發(fā)事件會(huì)讓新教師陷于窘境变丧。所以我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的智慧和能力。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地童擎、在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)攻晒。”課堂中學(xué)生的心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的,隨時(shí)都有可能發(fā)生難以預(yù)料的芯砸、但又必須特殊對(duì)待的問(wèn)題,關(guān)鍵在于教師是否能準(zhǔn)確迅速地判斷其性質(zhì),細(xì)致地觀察課堂中出現(xiàn)的任何變化,抓住教育契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),則可以將之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源给梅。

3.放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn),這個(gè)世界不缺乏美,只缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛』⑿唬“誨人不難,不倦?yún)s難”,新教師進(jìn)入工作崗位時(shí)間短,血?dú)夥絼?性格往往急躁,我們應(yīng)培養(yǎng)自己對(duì)待學(xué)生的耐心和寬容之心曹质。比如學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題,千萬(wàn)不能因題目太簡(jiǎn)單或是講了許多遍學(xué)生還是不懂,有情緒上的不滿(mǎn)或是語(yǔ)言上的刺激行為羽德。這會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心,挫傷其學(xué)習(xí)的積極性迅办。

4.家校聯(lián)合，共同成長(zhǎng)姨夹，相信每位家長(zhǎng)都希望教育自己孩子的老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師纤垂。我虛心學(xué)習(xí)著峭沦，因?yàn)槲抑捞釉悖乙粵](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二沒(méi)有管理班級(jí)的能力菇肃，沒(méi)有任何值得驕傲的資本取募，每件事都得靠自己摸索著來(lái)。但“興成長(zhǎng)”計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)斗忌，我一邊去觀看老教師的活動(dòng)聊品，去學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，一邊開(kāi)始參考理論書(shū)籍翻屈，開(kāi)始揣磨更好的教育方法和管理班級(jí)的方法。因?yàn)槲抑乐挥凶约航虒W(xué)水平和管理水平提高了惊窖，孩子們的發(fā)展才會(huì)更全面厘贼，只有孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)才會(huì)充分信任你毁欣，學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)岳掐，學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，與每位家長(zhǎng)約談串述，真誠(chéng)地與他們溝通，讓他們了解孩子的在校情況衰腌，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)展示良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣右蕊，只有努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，并抓住機(jī)會(huì)欣簇，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和管理中去坯约，不斷更新，不斷創(chuàng)新闹丐，使自己變得更加專(zhuān)業(yè)，更加有實(shí)力衫仑，家長(zhǎng)才會(huì)更信任你堕花，才會(huì)更放心。

5.磨礪良好的心理素質(zhì)瞄崇。具有良好心理素質(zhì)的教師能夠保持平靜的情緒,敏銳的頭腦,避免使學(xué)生心理上受到不良的刺激,同時(shí)能有效地組織教學(xué),把教師優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)潛移默化地投射到學(xué)生身上壕曼。因此,我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,即使我們?cè)谡n前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后,不應(yīng)該把絲毫不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┦虑楹蛯W(xué)生無(wú)關(guān),我們要對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé),給他們做榜樣摹蘑。新教師在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在許多障礙,因而有不小的壓力,面對(duì)壓力,邊教邊學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)轧飞。納爾遜·曼德拉說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足,而是沒(méi)有看到自身所具有的巨大潛能」В”

6.具有廣博的興趣愛(ài)好是創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿Α＞哂袕V博的興趣是教師創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥芯邆鋸V泛而豐富的興趣愛(ài)好,才能熟悉學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)忍捡、掌握學(xué)生的個(gè)性特征;才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況切黔、興趣愛(ài)好纬霞、生活習(xí)慣等;才能研究驱显、探索并掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。有了自己的愛(ài)好就等于擁有了自己的一片精神領(lǐng)地,自己的精神就有了寄托,輔助自己專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),使我們的業(yè)余時(shí)間在健康的快樂(lè)的環(huán)境中度過(guò),是對(duì)教育教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充伏恐。

7.上進(jìn)心,讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)栓霜。上進(jìn)心是教師工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,新教師要具有不斷追求博學(xué)的信念,保持上進(jìn)的心態(tài)。真正有發(fā)展前途的教師,是一年一個(gè)樣胳蛮、三年大變樣的教師。學(xué)習(xí)就像逆水行舟,不進(jìn)則退,不管現(xiàn)在的你看起來(lái)有多么優(yōu)秀,如果不追求上進(jìn),也許十年斗幼、也許五年抚垄、甚至二到三年之后,你會(huì)成為井底之蛙,被學(xué)生拋棄、被學(xué)校拋棄渠羞、被社會(huì)拋棄〈窝“學(xué)不難,不厭卻難”,我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不厭其煩瓷叫、不斷完善,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,并時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),這樣,才能由合格走向優(yōu)秀,最終讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

8.對(duì)于工作態(tài)度決定高度盒卸，伴隨著時(shí)間的磨練次氨，我已從一開(kāi)始的羞澀、單純、毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走向成熟犀呼。有人說(shuō)薇组，做教師有三層境界，第一層是為了生存宋光，第二層是出于“良心”炭菌，第三層是用心去享受這份職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)，也就是最高的境界娃兽。我想：我會(huì)繼續(xù)從事著這陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，會(huì)朝教師職業(yè)的最高境界邁進(jìn)的第练，用心靈去感受這份純真和善良玛荞，去享受這份平凡的快樂(lè)。

以上就是我的一些感悟,對(duì)于教學(xué)我們有很長(zhǎng)的路要走,任重而道遠(yuǎn)婴梧。年輕是我們的優(yōu)點(diǎn),也是我們的缺點(diǎn),因?yàn)槟贻p,我們擁有希望,因?yàn)槟贻p,我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),這就需要在時(shí)間客蹋、空間上不斷地積累。這個(gè)過(guò)程我們須要認(rèn)真地去對(duì)待,季羨林先生說(shuō)過(guò):“認(rèn)真是一種可怕的力量”讶坯。