【第19拆片段】P
伙伴：? ? 魏云? 導(dǎo)師：阿波羅
I：（請(qǐng)概括學(xué)習(xí)螺旋之二“歸納~演繹”的具體步驟）
A1：（對(duì)照操作方法，鏈接自我經(jīng)歷质蕉，在不同的地方對(duì)比分析）
? ? 孩子剛?cè)雸@的時(shí)候會(huì)有情緒是很正常的，曾經(jīng)就碰過(guò)很多家長(zhǎng)姥芥，他們的孩子比較敏感耗啦，參與活動(dòng)比較被動(dòng)半夷，由于很多孩子剛認(rèn)識(shí)，他們的性格又較內(nèi)向饼疙，經(jīng)常喜歡一個(gè)人坐一邊發(fā)呆溺森，有時(shí)會(huì)想著想著就哭起來(lái)，然后老師就會(huì)去哄他們窑眯，和他們一起玩玩具屏积，看喜歡的圖書，但老師要照顧的孩子還很多磅甩，有時(shí)剛離開(kāi)又哭了起來(lái)肾请，剛開(kāi)始沒(méi)經(jīng)驗(yàn)哄一會(huì)哭一會(huì)，老師孩子都很是疲憊更胖。這些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)來(lái)園躲在一旁看铛铁，聽(tīng)到孩子哭個(gè)不停，很是心疼却妨，就會(huì)跑進(jìn)教室饵逐，如果老師沒(méi)有抱著他們的孩子哄，就質(zhì)疑老師沒(méi)有照顧到位彪标，老師們向家長(zhǎng)解釋倍权，家長(zhǎng)并沒(méi)有消除疑慮，反反復(fù)復(fù)的孩子一個(gè)多月都沒(méi)有適應(yīng)，家長(zhǎng)意見(jiàn)越來(lái)越大薄声，與他們交流也越來(lái)越困難〉贝現(xiàn)在想想最大的原因就是沒(méi)有把不同性格和不同養(yǎng)育方式的孩子在入園遇到的困難和程度也不一樣的情況，向家長(zhǎng)事先說(shuō)明默辨，家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些心理準(zhǔn)備也沒(méi)有明確告知家長(zhǎng)德频，導(dǎo)致后面分析解釋都成了狡辯。
A2：（試著把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)缩幸，用敘述性方法把自己經(jīng)歷和知識(shí)點(diǎn)實(shí)操一次）
1壹置、先向家長(zhǎng)了解孩子的個(gè)人情況及養(yǎng)育方式，以便調(diào)整教育方法表谊。
2钞护、孩子入園可能會(huì)遇到的問(wèn)題，詳細(xì)向家長(zhǎng)說(shuō)明爆办，并交代家長(zhǎng)需要配合的工作难咕。
3、孩子入園第一天距辆，針對(duì)適應(yīng)不夠良好的孩子余佃，一直處于焦慮的家長(zhǎng)，借鑒實(shí)例安撫家長(zhǎng)情緒挑格，事無(wú)巨細(xì)的向家長(zhǎng)交待孩子的各種表現(xiàn)咙冗。說(shuō)服家長(zhǎng)不要因自己的情緒影響到孩子。
4漂彤、設(shè)想家長(zhǎng)可能提出的疑慮雾消，提前溝通理解家長(zhǎng)心情，但也交待工作中的困難望家長(zhǎng)配合挫望，結(jié)合家園共同幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活立润。
