對(duì)于那些需要學(xué)習(xí)才能掌握的事情，
我們?cè)谧龅倪^(guò)程中學(xué)習(xí)寨典。
～ 亞里士多德 ～
自從1920年代廣播問(wèn)世耀盗，以及1950年代電視出現(xiàn)之后想虎，以影音媒體來(lái)傳送信息便受到大眾的歡迎。到了互聯(lián)網(wǎng)益發(fā)發(fā)達(dá)的時(shí)代叛拷，任何人都能經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取串流聲音或影像來(lái)收聽和收看磷醋。而在廣播一問(wèn)世，教育界便積極發(fā)展讓學(xué)生藉由收聽廣播來(lái)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式胡诗，電視出現(xiàn)之后更是涌現(xiàn)收看電視來(lái)學(xué)習(xí)的風(fēng)潮。雖然這兩項(xiàng)媒介最終未能大幅改變學(xué)校教學(xué)的風(fēng)貌淌友，但關(guān)于在教學(xué)中運(yùn)用影音媒體的嘗試一直沒(méi)有停過(guò)煌恢，例如1980到90年代開始的電化教學(xué)，剛開始時(shí)以錄制教學(xué)影帶的方式傳送教學(xué)影片震庭，后來(lái)發(fā)展以CD瑰抵、DVD，乃至透過(guò)衛(wèi)星播送等不同方式器联。
在一次到保加利亞參訪學(xué)校的機(jī)會(huì)中發(fā)現(xiàn)二汛，校園電視臺(tái)的運(yùn)用深入學(xué)校的文化活動(dòng)中婿崭，尤其學(xué)生組織的播報(bào)和采訪團(tuán)隊(duì)，不僅能夠自己寫作播報(bào)稿肴颊、采訪與編輯新聞氓栈、錄制校園新聞節(jié)目，也能實(shí)時(shí)直播新聞節(jié)目婿着，并熟練地將保加利亞語(yǔ)內(nèi)容配上英文字幕授瘦，使每一位學(xué)生都能獲知校園內(nèi)發(fā)生的所有大小事，透過(guò)Youtube頻道更能向國(guó)外傳播他們的節(jié)目?jī)?nèi)容竟宋。
臺(tái)灣和大陸也有越來(lái)越多學(xué)校在教學(xué)和校園文化發(fā)展上運(yùn)用影視媒體，主要是藉由校園電視臺(tái)這樣的虛擬演播系統(tǒng)丘侠，在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)虛擬攝影棚徒欣，通常是以藍(lán)幕或綠幕為背景，以攝影機(jī)拍攝時(shí)可將人物實(shí)時(shí)與計(jì)算機(jī)中選定的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)背景合成一個(gè)背景豐富的影片蜗字。這樣的信息系統(tǒng)主要有三種應(yīng)用方式：
1. 知識(shí)短片
臺(tái)北市教育局曾和氣象局合作打肝，由小學(xué)生擔(dān)綱主演，拍攝常見的氣象諺語(yǔ)短片秽澳。所有氣象諺語(yǔ)短片腳本由科學(xué)老師指導(dǎo)闯睹，學(xué)生收集氣象站數(shù)據(jù)、制作背景畫面担神、編寫腳本并拍攝楼吃。每一支約二到三分鐘介紹一個(gè)氣象諺語(yǔ)的短片，內(nèi)容除了解說(shuō)諺語(yǔ)由來(lái)或各地不同的說(shuō)法之外妄讯，更搭配由氣象站取得的數(shù)據(jù)加以左證說(shuō)明孩锡。
在所有知識(shí)短片中最知名的應(yīng)該就是可汗學(xué)院(Khan Academy)中的許多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)影片，它將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性地分割成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)亥贸，再以計(jì)算機(jī)屏幕錄制軟件把解說(shuō)過(guò)程拍攝下來(lái)躬窜，放上網(wǎng)站讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)閱，只不過(guò)可汗學(xué)院中的短片并不是由學(xué)生拍攝炕置，而是由擁有學(xué)科知識(shí)的成人主導(dǎo)一切工作荣挨。
2. 校園新聞
校園新聞可說(shuō)是校園電視臺(tái)最主要的應(yīng)用方式，教師訓(xùn)練學(xué)生擔(dān)任新聞主播朴摊、撰寫播報(bào)稿和出外采訪等工作默垄，并將校園中發(fā)生的大小事錄制成新聞節(jié)目，每天或定期向全校播送甚纲，也可以將新聞?dòng)捌诺綄W(xué)校網(wǎng)站上口锭，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能一同了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。
現(xiàn)在學(xué)校采用的校園電視臺(tái)虛擬演播系統(tǒng)有豐富的功能介杆，可以同時(shí)加入多路影像鹃操，主播背后合成的背景除了可以是靜態(tài)圖片外韭寸，也可以是動(dòng)畫、視頻荆隘，甚至3D場(chǎng)景恩伺，能夠達(dá)到與平常所看到的電視新聞相當(dāng)?shù)囊曈X(jué)效果。
3. 戲劇表演
教育戲劇是以戲劇發(fā)展的架構(gòu)和程序?yàn)榻虒W(xué)主軸臭胜，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入以教學(xué)內(nèi)容或設(shè)定的議題所塑造的戲劇情境中莫其，循序漸進(jìn)地發(fā)展戲劇情節(jié)，進(jìn)行互動(dòng)的發(fā)展性學(xué)習(xí)耸三。戲劇表演的主要元素包括表演者乱陡、表演內(nèi)容、場(chǎng)地和觀眾仪壮，因此戲劇式學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生使用想象力憨颠、身體、聲音去創(chuàng)造角色积锅、說(shuō)故事和發(fā)展劇情爽彤，并要學(xué)會(huì)利用布景、服裝傳達(dá)地點(diǎn)與氣氛缚陷，也可以領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體計(jì)劃适篙、演出故事，即興表演與腳本演出箫爷，并且要引導(dǎo)學(xué)生反思自己及他人的作品嚷节。教師必須要以適合學(xué)生身心發(fā)展的方式，來(lái)從事戲劇教學(xué)活動(dòng)虎锚。
學(xué)校中常見的戲劇式學(xué)習(xí)是結(jié)合課程硫痰，讓學(xué)生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成戲劇腳本，分工合作編寫劇本窜护、安排演員效斑、準(zhǔn)備道具、分配工作人員柱徙，演員在藍(lán)幕（或綠幕）前表演缓屠，教師或?qū)а輰W(xué)生以虛擬演播系統(tǒng)將整個(gè)戲劇表演拍攝下來(lái)。
學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)畫
上述這些常見的校園影視媒體應(yīng)用护侮，主要都是以真人演出的形式呈現(xiàn)敌完。另一種更能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的影視媒體形式則是讓學(xué)生拍攝動(dòng)畫來(lái)講一個(gè)故事。例如長(zhǎng)沙長(zhǎng)塘里小學(xué)六年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文科《詩(shī)與動(dòng)畫》單元時(shí)概行，將他們所學(xué)習(xí)到的唐詩(shī)，以逐格拍攝的動(dòng)畫表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果弧岳。
小朋友在拍攝動(dòng)畫時(shí)是以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行主題探索凳忙，也就是要一起選定所要拍攝的唐詩(shī)是哪一首业踏，并決定這首唐詩(shī)的表現(xiàn)方式，將它以劇本的形式撰寫出來(lái)涧卵。接著要分工制作動(dòng)畫所需的角色勤家、道具和場(chǎng)景，然后一起合作柳恐，一張一張地將照片拍攝下來(lái)伐脖，最后為動(dòng)畫配音和配樂(lè)。例如長(zhǎng)塘里的小朋友將唐朝駱賓王〈詠鵝〉詩(shī)以剪紙形式制作主角鵝媽媽乐设、小鵝讼庇，再以黏土制作湖水、樹葉花草近尚，并以吟唱詩(shī)的內(nèi)容“鵝鵝鵝蠕啄，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水戈锻，紅掌撥清波歼跟。”來(lái)為動(dòng)畫片配樂(lè)格遭。
像這樣一種以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning, PBL)方式哈街，將所學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)畫片形式來(lái)呈現(xiàn)，比起以人為主的戲劇表演拒迅，學(xué)生必須融合更多不同學(xué)科所學(xué)到知識(shí)與技能骚秦，而且可以發(fā)展更多的創(chuàng)造力與想象力，使他們能夠深入探索所學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容坪它，培養(yǎng)與人協(xié)作的社會(huì)互動(dòng)能力與習(xí)慣骤竹，符合新一代STEAM教育模式的要求，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)往毡，發(fā)展他們的多元智能蒙揣。
