一腰耙、跟著張文質(zhì)走自己的路

7月26日铲球，第7期張文質(zhì)寫作研修班正式開啟稼病。首先是特別的開班儀式。

主持人藍淑榮老師說自己是張文質(zhì)寫作研修班永不畢業(yè)的留級生援制。我笑了芍瑞，這樣的留級生不少，我也是其中一個妥凳。此處的"留級生"說起來還帶著幾分幸福感答捕。

李曉霞院長致辭拱镐，她帶大家回顧了寫作研修班的前世今生痢站，重點介紹了總導師——張文質(zhì)老師。也把現(xiàn)場的同學一一作了介紹岳枷。說出了大家的心愿:"以寫為師呜叫，一路同行空繁。"

皮孟玲校長分享了三個關鍵詞"歡迎、成長朱庆、未來"內(nèi)涵豐富盛泡。她提到一位校長的五得——“看得長遠，想得清楚娱颊，說得明白傲诵，寫得出來，做得到位”箱硕，也給了大家一個努力的方向拴竹。

開班儀式后是總導師——張文質(zhì)老師帶來的《我從26年教育寫作中歸納出來的六個關鍵詞》的主題講座剧罩。

哪6個關鍵詞呢栓拜？

1.傾訴者
我與他（它、她）;我與你;我與我
2.筆調(diào)
拒絕大詞;拒絕“媚詞”;拒絕庸常之詞
不用套詞惠昔、流行語;少用成語幕与，生僻之詞
平易而又復雜，樸素而有詩意
3.問到底
獨立的立場體現(xiàn)在問題之中;凡事都遵循“想得快镇防，說得慢啦鸣，反復想，想到明白為止”的原則;從“張三點”到“張三豐”
4.掉書袋
努力成為一個“不屈不撓的博學者”;努力至少“讀透”一位作家;從“不動筆来氧，不讀書”到“不引用赏陵，不寫作”
5.漫游者
遇事必想饼齿，時時在想;第二種“身份”，另一個“身體”;四室蝙搔、邊界、困境考传、宇宙
6.架構(gòu)師

第1個關鍵詞——傾訴者吃型。張文質(zhì)老師用了近一半的時間進行闡釋。這也是他的習慣僚楞，他的分享勤晚，一般都喜歡把某個點講透，而其他點只是輕輕地帶過泉褐。

他把"傾訴者"作為第一個關鍵詞赐写，說明這個詞是關鍵中的關鍵。

能夠當一個傾訴者有多重要膜赃？

張老師說:"當你開始表達的時候挺邀，你就不在底層之中。;當你愿意表達的時候跳座，你就成為一個追求幸福的人;當你有表達的自覺的時候端铛，你已經(jīng)是個成功的人。 "

我們也要有問到底的執(zhí)著疲眷，"問下去禾蚕，問下去，再問下去狂丝，生命的真相就被問出來了"换淆，我想這或許也是文質(zhì)說開播兩年多來仍精彩不斷的原因之一吧。同樣的話題越說越深刻几颜，越說越接近本質(zhì)倍试。

張老師提到的"令人敬畏的單調(diào)"也給了愛好寫作的老師以啟發(fā)。教學生活幾乎幾十年如一日菠剩，顯得有點單調(diào)易猫，但當我們持續(xù)關注、記錄具壮、思考孩子們的成長問題准颓，這種單調(diào)也就孕育出了精彩。

張老師的分享棺妓，現(xiàn)場感很強攘已，他的很多話題都可以跟現(xiàn)場聽講的老師對接起來。所以就算他分享的是同一個主題怜跑，在不同的場合都會有不同的內(nèi)容样勃。

張老師的很多書吠勘，并不是寫出來的，而是說出來的峡眶。因為他具備了隨時隨地說的能力剧防。最關鍵的是，不管是書籍辫樱，還是現(xiàn)場的演講峭拘，都給人很有對象感。

就是說狮暑，不管他的演講鸡挠，還是他的書籍，雖然面對的是全體搬男，是眾多人拣展，但你用心聽的時候，你認真看的時候缔逛，常常會覺得這就是專為你而說备埃，是針對你講的。

張老師的分享译株，技巧性的不多瓜喇，但如果認真聽他的分享，那就特別有力量感歉糜。他可以幫助你發(fā)現(xiàn)那個有潛能的乘寒，優(yōu)秀的自己。

這就像看一條寬闊的流水匪补，當你漫不經(jīng)心時伞辛，你看到的是幾乎靜止的水面。當你用心去觀察夯缺、去感受的時候蚤氏，底下就有一股強大的暗流。張老師的分享踊兜，總能激起認真參與者心底的那股成長的暗流竿滨。所以參加幾期寫作研修班的藍園長才會有這樣的感慨:"我是被活動救活的那個人。"

就像每種花有自己的花期捏境，每種樹有自己的成長規(guī)律于游，每個人的成長與收獲也是不同的。他需要重要時間垫言，重要事件贰剥，重要人物，更需要你自己獲得的那個重要的領悟筷频。參加完活動蚌成，你如果能馬上完成一本書前痘，那是最好的。如果暫時還沒有頭緒担忧，那你不要緊芹缔，堅信某一天，自己一定能夠完成涵妥。

跟著張文質(zhì)走自己的路乖菱，遇見更好的自己。

下午是李曉霞老師帶來的《如何出版一本富有生命氣息的書》蓬网。主要從五方面進行的分享:

寫作之路;寫作指南;常見的寫作困境;為什么是“生命之書”;尋找每一個人的生命之書。

劇透了她的新書——《我看見了教育的星辰大吼睦眨》帆锋。分享了不少鮮為人知的故事。她分享的16個字的寫作指南"獨立精神禽额，深度思考锯厢，真誠寫作，準確表達"脯倒，值得每一位想寫作的老師深思实辑。

曉霞的分享用了張文質(zhì)老師書中很多的句子。用她的話說藻丢，我們每個人成長的問題剪撬，幾乎都能在張文質(zhì)老師書中找到答案。

曉霞是一個非常認真的閱讀者悠反，她分享了自己是如何閱讀張老師的書的残黑。她把張老師書中一些金句摘抄，記錄在手機筆記上斋否，隨時拿出來閱讀思考梨水。

這幾年，曉霞的成長有目共睹茵臭。在今年疫诽，她也完成了自己的生命之書，令人敬佩旦委。

相信有更多的人奇徒，在張老師的影響下，成為更好的自己社证。也相信逼龟，張老師想助力100位老師出100本書的愿望，在不久的將來就可以實現(xiàn)追葡。希望到時腺律，其中有一本是我的奕短。

二、書都不會讀匀钧，你還想成功

7月26日翎碑，閱讀《書都不會讀，你還想成功》全書之斯。

最近一直在啃讀《小學數(shù)學教材中的大道理》日杈，基本上每天閱讀一個話題，10來頁左右佑刷，一篇筆記莉擒。差不多一個月可以把這本書讀完。上個月我也用同樣的方法瘫絮，花了近一個月的時間閱讀了《現(xiàn)代極簡教育技術》涨冀。我挺享受這個閱讀過程的。

今天晚上為什么沒有繼續(xù)閱讀這本書麦萤，而是改讀了這本《書都不會讀鹿鳖，你還想成功》？主要是源于范葦老師的一個閱讀教練實戰(zhàn)活動壮莹。

這一次閱讀教練實戰(zhàn)活動翅帜，我們準備做4次訪談，昨天主要對我的閱讀經(jīng)歷命满，閱讀現(xiàn)狀涝滴，閱讀習慣，閱讀方法做一個全面的了解周荐。今天是根據(jù)昨天的訪談結(jié)果狭莱，制定21天的閱讀訓練方案。根據(jù)方案概作，這21天里腋妙，我大約需要完成近10本書的閱讀量，其中一本要求精讀讯榕。

昨天范老師為我進行了閱讀速度的測試骤素，我一分鐘閱讀量約1000字。范老師說這種閱讀速度算是比較快的愚屁〖弥瘢快速閱讀是大量閱讀一個很好的條件。而大量閱讀后的精讀會更有意義霎槐。

我知道自己閱讀一般的文字送浊，速度是很快的，一篇一兩千字的文章丘跌，我一兩分鐘就可以讀完并判斷是否有推廣的價值袭景。

我有這個閱讀速度唁桩，主要是來自于大量的實戰(zhàn)。教育行走活動耸棒，我是資深志愿者荒澡，做著各種雜務。每屆活動与殃，都需要閱讀大量的文稿单山。活動前閱讀申報者提交的教育隨筆幅疼∶准椋活動的過程中和活動后也有大量的文稿需要我去閱讀，并篩選出一些有特色爽篷，有亮點的文稿進行推送躏升。事情多時間又緊，幾年下來狼忱，我的閱讀速度的確提升不少。

我一直很感謝教育行走活動一睁，感恩張文質(zhì)老師和謝云老師钻弄，讓我始終保持著一種比較積極的生命狀態(tài)。沒想到力所能及地幫忙做著公益活動者吁，還意外收獲了速讀這項技能窘俺。我有種預感，這項技能用得好复凳，我的出書夢會更快實現(xiàn)瘤泪。

不過我平時的快速閱讀，主要還是以普通文章為主育八。遇到書籍对途，我一般都讀得特別慢，基本上一本書都要讀10天以上髓棋，有的要閱讀近一個月時間实檀。

今天的訪談，我們制定了閱讀計劃按声。按照計劃，第1周是快速閱讀訓練期，我今天應該閱讀一本書叔磷。聽介紹拇泣，《書都不會讀，你還想成功》這本書不錯渐裂，也適合快讀豺旬。這個書名聽起來也很有趣钠惩，很有意義。所以我決定閱讀這本書哈垢。

這本書作者是來自韓國的二志成和鄭會一妻柒，譯者是馮適宜。全書200多頁耘分，近10萬字举塔，我花了一個多小時看完。

閱讀完這本書求泰，感覺真的很爽央渣。

首先是閱讀的成就感。以前閱讀到書籍我都習慣把速度放慢下來渴频。這一次芽丹，一天一本書，居然輕松讀完卜朗。特別有成就感拔第。

其次是閱讀的內(nèi)容。這本書讀起來還算是比較輕松的场钉，主要講述了幾個人的閱讀故事蚊俺。他們因閱讀而改變，因閱讀而變得幸福逛万。這種讀書的意義感給愛讀書的我多了一份信心泳猬。

還有一點是習得了一些方法。100天閱讀33本書宇植，這個看似很難完成的任務得封，因為有些助力，主人公洪鎮(zhèn)洙完成了指郁。后來的一年閱讀100本書忙上，再到一年閱讀365本書。還有100天采訪10位CEO并整理出資料坡氯。這些看似不可能完成的任務晨横，因為方法得當，洪鎮(zhèn)洙也完成了箫柳。并完成了蛻變手形。

當看到書的附錄一，5位“1年讀365本書”的成功者讀后感悯恍，我想到了我們的"教育行走一起寫吧"挑戰(zhàn)300天活動成功者的感悟库糠。剛開始，可能覺得很遙遠，甚至覺得不可能瞬欧，但當一點點做起來贷屎，難度也沒那么大。而且用心完成的艘虎，都表示收獲不小唉侄。

當然，要想閱讀效果好一點野建，還是需要有一些方法的属划。比如除了用眼看還要用心去想，不是為讀書而讀書候生，而應該帶著問題閱讀同眯、邊讀邊實踐。就是把閱讀變成行動唯鸭。

好的閱讀也需要層層推進须蜗，第1次的閱讀是隨意挑選33本書，這算是激起自己閱讀的興趣目溉，保持閱讀的信心吧明肮。第2層次的時候，已經(jīng)是聚焦自己的專業(yè)進行專業(yè)閱讀缭付。第3層次晤愧，是拓展閱讀，也是把自己閱讀的書籍跟自己的工作聯(lián)系起來蛉腌。

今天讀完這本書，更堅定了我的一個想法——不管是閱讀和寫作只厘，要做好烙丛，都需要有一個量的積累。