向左與向右不能合并為一個(gè)方向一也，
否則你哪也去不了巢寡，
你應(yīng)該選擇一個(gè)方向，
并尊重那些往另一個(gè)方向去的人椰苟。
這是初讀《愛彌兒》的第一個(gè)感觸抑月。
在盧梭的眼中，人類的教育有三重舆蝴，分別為自然谦絮，人，事物洁仗。
我們的心智和身體的內(nèi)在的發(fā)展层皱，是自然的教育；
別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展赠潦，是人的教育叫胖；
我們對(duì)影響我們的事物獲得的良好的經(jīng)驗(yàn)，是事物的教育她奥。
而這三種教育中瓮增，只有自然怎棱，即人的天性是不能被人為決定的，因此绷跑，我們要使其他兩種教育配合我們無法控制的這種教育拳恋。
任何好的教育，好的人生你踩，都是順應(yīng)人的本性的诅岩。否則既無法形成合力，又糾結(jié)困惑不順心意带膜。譬如你更喜歡和更適合左邊的路吩谦，但是迫于輿論和世俗的壓力選擇了右邊的路，結(jié)果就是右邊的路無法走得太遠(yuǎn)膝藕，因?yàn)榭偸鞘盏絹碜宰筮叺牧α康臓恐剖酵ⅲ詈罂粗筮叺穆啡諠u荒蕪。
如果孩子的天性是偶然生長在大路上的樹苗芭挽，非常容易就被偏見滑废，權(quán)威，世俗需要所扼殺袜爪，那么媽媽們（至于為什么選擇媽媽蠕趁，盧梭在書中有詳盡的闡述），請(qǐng)保護(hù)好這株正在成長的幼苗辛馆，使它不受各種輿論的沖擊俺陋，培育它，給它澆澆水昙篙，盡早給你的孩子的靈魂周圍筑起一道圍墻腊状，讓孩子珍貴的天性在期間自由生長。
但僅有保護(hù)是不夠的苔可。
應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)自己缴挖，
教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，
教他不要把豪華和貧窮看在眼里焚辅，
教他在必要的時(shí)候映屋，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活。
當(dāng)關(guān)心過度時(shí)同蜻，可能從一條相反的道路脫離了自然秧荆。讓孩子一時(shí)少受一些折磨，卻在遙遠(yuǎn)的將來把很多的災(zāi)難和危險(xiǎn)積累在他身上埃仪，沒有想到這種謹(jǐn)小慎微的做法是這么殘酷乙濒，使幼小時(shí)期的嬌弱繼續(xù)延長，到成人時(shí)受不住種種不順。
相對(duì)于防止他受到委屈颁股，傷害么库，疾病困擾，更需要教他如何生活甘有。生活诉儒，并不就是呼吸，而是活動(dòng)亏掀，就是要使用我們的感官忱反，使用我們的感覺，使用我們的才能滤愕，感受真真切切的生活温算。生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人间影，而是對(duì)生活最有感受的人注竿。
遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進(jìn)魂贬。通過了考驗(yàn)巩割，孩子便獲得了力量，一到他們能夠運(yùn)用自己的生命時(shí)付燥，生命的本原就更為堅(jiān)實(shí)了宣谈。
一直覺得育兒是如履薄冰，擔(dān)心孩子身心哪怕一丁點(diǎn)兒不適键科，看了這本書的第一節(jié)后闻丑，我想也許可以不拘小節(jié)一些，讓孩子體會(huì)真實(shí)世界的五味雜陳萝嘁，讓孩子積攢和爆發(fā)更多生命能量梆掸，保留一點(diǎn)兒野性扬卷。
