那些聲稱自己知道自己的想法膳算，卻又無法表達(dá)的人兔魂，基本都不知道自己的想法族跛。

日常生活學(xué)習(xí)中其實(shí)有很多這種例子：一個(gè)概念你看似理解了捐康，但實(shí)際上讓你自己表達(dá)時(shí)，你完全表達(dá)不出來庸蔼，甚至連該從哪里下手都不知道解总。

在大學(xué)學(xué)習(xí)高樹的時(shí)候這種感覺尤其明顯。在課下預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的時(shí)候姐仅，很多概念都看明白了花枫，但在看到課后習(xí)題的時(shí)候刻盐，卻兩眼一蒙，什么都不會劳翰。而回過頭來敦锌，讓自己給自己解釋一下學(xué)到的概念時(shí)，也仍然完全無從下手哦佳簸。

是高樹的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎乙墙？肯定不是。我后來仔細(xì)進(jìn)行了反思：大學(xué)的學(xué)習(xí)跟大學(xué)以前的學(xué)習(xí)到底有什么區(qū)別生均？為什么以前學(xué)東西很順利听想，大學(xué)學(xué)東西這么費(fèi)勁？

我當(dāng)時(shí)的答案是：練習(xí)的太少了马胧。就像雙節(jié)棍一樣汉买，書本上的知識是：雙節(jié)棍的長什么樣，長度多少，鏈子多長，舞起來什么樣过牙。但沒有更多的實(shí)際練習(xí)，給你個(gè)雙節(jié)棍讓你用出牧，你根本玩不起來。

那練習(xí)給你帶來了什么呢歇盼？那就是拋開課本中的定義舔痕，去實(shí)際應(yīng)用。就好像旺遮，課本上告訴你大象有多高，鼻子有多長盈咳，但你只有站在大象面前耿眉，去實(shí)際的觸摸他，甚至去臨摹他鱼响，你才能知道大象的很多細(xì)節(jié)鸣剪。

千萬不要將指向月亮的手指本身當(dāng)成月亮。 ——李小龍

費(fèi)曼技巧表達(dá)的是類似的道理丈积，但說的更透徹筐骇。如果你不能將一個(gè)東西用最淺顯的話語名說明，那說明你并沒有理解他江滨。

費(fèi)曼技巧可以看成是一個(gè)遞歸：首先設(shè)置好一個(gè)要學(xué)習(xí)的概念或者目標(biāo)铛纬，你需要記錄下并牢記這個(gè)目標(biāo)，然后通過各種資料來學(xué)習(xí)這個(gè)概念唬滑。在學(xué)習(xí)的過程中告唆，你會開始從最表層理解這個(gè)概念的含義棺弊，用法，等等擒悬。然后模她，嘗試著將這個(gè)概念解釋給孩子聽。

在給孩子解釋的過程中懂牧，你必須用最淺顯的話語去解釋侈净，也就是刨除所有的專業(yè)詞匯，最好加上一些淺顯易懂的比喻僧凤，來將概念解釋清楚畜侦。在這個(gè)過程中，你會不斷的發(fā)現(xiàn)拼弃，有一些概念其實(shí)你并沒有理解的那么明白夏伊，因?yàn)槟阍诮忉尩倪^程中沒辦法去完美的詮釋明白他。這時(shí)就需要回到第一步吻氧，將這個(gè)概念再進(jìn)一步的深入的理解溺忧。

要注意的是：如果你只是自認(rèn)為能順利的講出來，那并不代表你真的能講出來盯孙。這是以往常常犯的一個(gè)問題鲁森，就是看了一個(gè)東西后，感覺自己是真的理解了振惰，也自認(rèn)為能講明白了歌溉，實(shí)際上根本沒有理解，事后過了一陣子骑晶，仍然是似懂非懂痛垛，甚至什么都忘了。這也是自己的一個(gè)很不好的舒適區(qū)桶蛔，導(dǎo)致了很多東西沒有深入的學(xué)習(xí)匙头，只是明白了很表面很淺顯的東西，根本不足以用來解決問題仔雷。這會讓你浪費(fèi)大量的時(shí)間去做了無用的學(xué)習(xí)蹂析。

另外，憑借短期記憶把東西從書本上摘抄到筆記上碟婆，也并不是真正的學(xué)習(xí)电抚，那只是記錄。以往常常會犯這種錯(cuò)誤（更多的是自我欺騙吧）竖共，就是雖然花精力去學(xué)習(xí)了蝙叛，但實(shí)際上只是很表面的學(xué)習(xí)，甚至有些時(shí)候公给，只是一種自我安慰而已甥温，是典型的用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰锻煌。

而所謂的先把書讀厚，再把書讀薄姻蚓，說的就是這個(gè)道理：先把書讀厚宋梧，代表的是你在書中不斷的發(fā)現(xiàn)自己不明白的東西（要注意，這個(gè)不明白比很多人認(rèn)為的不明白的范圍要大很多狰挡，看明白書里怎么寫的跟看明白了還有很遠(yuǎn)的差距）捂龄，在學(xué)習(xí)這些不明白的東西時(shí)，需要進(jìn)行大量的累積加叁。而再把書讀薄倦沧，就是在這大量的知識的積累之后，能將這些知識的模式提取出來它匕，轉(zhuǎn)換為自己的理解展融。很多知識之間都有共通之處，要注意將這些知識融會貫通豫柬，就能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系告希，構(gòu)成一個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò)，讓知識形成共振烧给。

最后燕偶，學(xué)習(xí)是個(gè)搭建金字塔的過程，你需要不斷的提取出來可以用來向上走繼續(xù)搭建的東西础嫡，不要滿足與搭建好了最底層的小平房即可指么。