網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍

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聽了海市電化教育館張治館長的“未來學(xué)校的十大場景”，對于他提出的：學(xué)校3.0時代碾盟，需要理清的幾個元認(rèn)知問題技竟；互聯(lián)網(wǎng)+時代的核心素養(yǎng)；當(dāng)今教師必須回答的三個問題灵奖。聽后感到非常值得處于最偏遠(yuǎn)的老師思考。我們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遣妥，能不能用行動回答好張館長的當(dāng)今教師必須回答的三個問題箫踩，能不能踐行互聯(lián)網(wǎng)+時代的核心素養(yǎng)，能不能理清幾個元認(rèn)知呢境钟？

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一慨削、學(xué)校3.0時代，需要理清的幾個元認(rèn)知問題

1缚态、我們?yōu)槭裁匆綄W(xué)校去玫芦？（交流、印證桥帆、發(fā)現(xiàn)自己）

2、學(xué)習(xí)到底如何發(fā)生叶骨？（在與人张遭、與物、與環(huán)境交互中建構(gòu)概念缔恳，交流情感，增強(qiáng)體質(zhì)歉甚、建立信念、發(fā)現(xiàn)自己）

3赖钞、技術(shù)可以幫助教育做什么聘裁？（加快建構(gòu)、豐富資源献起、加強(qiáng)刺激镣陕、增進(jìn)反饋）

4、技術(shù)不能幫助教育做什么呆抑？（代替情感鹊碍、代替體驗、代替交流）

這幾個問題問的讓人心驚膽戰(zhàn)妹萨，好像我們的教育離這幾個問題還很遙遠(yuǎn)。我們?yōu)槭裁吹綄W(xué)校去熏兄？你去問學(xué)生树姨，問老師，問家長硝清，都會有相似的答案转晰，為了考一個好成績士飒，為了考一個好學(xué)校蔗崎，為了一個好工作。我們把教育簡化為成成績芳撒、工作未桥、名利，讓教育變得粗俗冬耿，讓教育神秘的面紗和神圣的功能消失亦镶。我們會發(fā)現(xiàn)基于我們粗淺的把教育看成各種名利的敲門磚，會讓我們的靈魂變得無所適從染乌。當(dāng)我們得到這一些的時候懂讯，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的空虛褐望。當(dāng)我們得不到的時候，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對于我們的無用瘫里。作為偏遠(yuǎn)的教師，我們的作用不僅是讓孩子通過考試逃出大山局装，更重要的是讓孩子知道學(xué)習(xí)的作用比逃出大山更重要劳殖。我們和別人差的不是分?jǐn)?shù)，而是一種認(rèn)識的差距宣增。我們用我們的行動告訴孩子矛缨，學(xué)習(xí)還有比成績更重要的功能帖旨。畢竟我們的學(xué)生能夠逃出大山的還是大多數(shù)灵妨。我們不能夠讓他們對于學(xué)習(xí)失望，而是讓他們享受到真正的學(xué)習(xí)帶給他們的快樂瓮钥。只有這些大多數(shù)不能夠用學(xué)習(xí)撬開成功大門的孩子知道學(xué)習(xí)的真正作用烹吵，我們的教育才會有希望。我們的社會需要各行各業(yè)的精英锈津，更需要龐大的底層勞動者凉蜂。我們培養(yǎng)的大多數(shù)孩子就是社會中的基石。

學(xué)習(xí)的發(fā)生不僅發(fā)生在課堂上茎杂，發(fā)生在校園中纫雁，而是發(fā)生在我們的各個環(huán)節(jié)中。我們不要狹義的認(rèn)識學(xué)習(xí)刽脖，我們要有一個開闊的視野忌愚，認(rèn)識到只要有認(rèn)知的變化，就是學(xué)習(xí)硕糊。我們的老師不僅是學(xué)校的老師癌幕，還有社會上個性各色的人，各種各樣的事情勺远。樹立一個大學(xué)習(xí)觀胶逢，讓學(xué)習(xí)無處不在饰潜。

偏遠(yuǎn)的我們和簸，剛闖入技術(shù)的殿堂。我們一定在使用技術(shù)的時候問一下我們自己薯酝，技術(shù)可以幫助我們什么爽柒？技術(shù)不能幫助我們什么？千萬不要讓技術(shù)控制了我們的課堂做葵。我們一定要清醒的認(rèn)識到心墅，網(wǎng)絡(luò)的東西很豐富，很使用瘫筐，但這個世界沒有靈丹妙藥铐姚。能不能用，要根據(jù)我們的實際情況合理的取舍谦屑。讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助孩子成長氢橙，而不是讓網(wǎng)絡(luò)帶孩子誤入歧途恬偷。

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二、互聯(lián)網(wǎng)+時代的核心素養(yǎng)

1坦康、保持對知識的渴望

2诡延、利用互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)的能力

3、善于利用技術(shù)去體驗和創(chuàng)造

4筛璧、道德認(rèn)同和同理心

看到這個核心素養(yǎng)的時候，我為我們的孩子感到悲哀棺牧。我為我們的教育感到悲哀朗儒。我們的教育不能夠培養(yǎng)孩子對于知識的渴望，我們會讓孩子厭惡知識乏悄。這是我們的錯榆鼠，不是知識有問題。作為應(yīng)試教育识啦，我們給孩子一個錯誤的認(rèn)識神妹，知識就是考點，就是我們不斷地訓(xùn)練的解題技巧冕茅。我們把知識簡化成一個沒有生命的骷髏蛹找。孩子看見知識就發(fā)愁。以至于很多的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后不愿意拿起書乍楚，看見書就頭疼届慈。我們每一個人都有對于知識的渴望，教育不但不能夠增加對于知識的渴望臊泌，相反會讓孩子對于知識的絕望揍拆。知識和學(xué)習(xí)一樣，它是一個開放的概念高氮。作為老師，我們有理由讓我們的孩子對知識保持渴望剪芍，因為我們社會的發(fā)展離不開知識罪裹。

學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力和利用技術(shù)去體驗。這個很多老師懷疑句話的不正確状共。我們放眼看一下峡继，那一個學(xué)生不會玩手機(jī)游戲，哪一個孩子不會玩電腦碾牌。面對一款新游戲舶吗，我們家長不知道如何玩，孩子很快就會熟練的玩誓琼。這就說明現(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的自學(xué)能力腹侣。我們把自學(xué)能力會無形中引導(dǎo)我們的學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為老師今穿，我們要思考孩子擁有很強(qiáng)的自學(xué)能力伦籍，為什么卻不喜歡自學(xué)我們的課程呢？我們?nèi)绾文軌蛞龑?dǎo)孩子在烏龍混雜的網(wǎng)絡(luò)大世界中腮出，學(xué)會選擇適合自己發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源帖鸦，學(xué)會選擇資源促進(jìn)自身的發(fā)展呢？

互聯(lián)網(wǎng)+時代的核心素養(yǎng)的提出胚嘲，我們應(yīng)該很好的反思我們的教學(xué)作儿，反思我們的育人目標(biāo)，育人途徑馋劈，育人的方式攻锰。不要把網(wǎng)絡(luò)看成猛虎晾嘶，唯恐躲避鳳，而是要利用網(wǎng)路促進(jìn)學(xué)生和我們的成長娶吞。

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三垒迂、當(dāng)今教師必須回答的三個問題：

1妒蛇、我教哪些內(nèi)容机断，以幫助更好的適應(yīng)未來？

2绣夺、我該如何教才能更有效吏奸？

3、怎么樣知道我的學(xué)生達(dá)到了教育目標(biāo)陶耍，怎么知道我的教育策略正確而有效奋蔚？

這三個問題，讓我們清醒的認(rèn)識到烈钞，學(xué)習(xí)不是面向當(dāng)下泊碑，而是面向未來。我們?nèi)菀自趯W(xué)校教育中棵磷，誤認(rèn)為教育的功能是敲門磚蛾狗，忘記教育是讓孩子適應(yīng)未來社會。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是未來社會的建設(shè)者仪媒，未來社會的主人沉桌，而不是學(xué)校光榮榜上的名字。我們善待每一個孩子算吩，讓這些未來的主人能夠收獲未來生存的技能留凭，而不是未來沒有任何作用的分?jǐn)?shù)。我們的眼中要有人偎巢，而不是分?jǐn)?shù)蔼夜。