課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定瘦锹，低年級(jí)教學(xué)中識(shí)字是重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力闪盔，為三年級(jí)能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)弯院，我也常常思考有什么更好的辦法增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。
據(jù)我了解锭沟，很多老師是如何識(shí)字的呢抽兆？
每要講一篇新的課文，一般第一課時(shí)先講生字族淮，怎么講呢辫红？把本課的要求會(huì)寫(xiě)的生字板演在黑板上，孩子自由讀課文時(shí)祝辣，老師把生字拼音贴妻、兩到三個(gè)組詞寫(xiě)在黑板蝙斜，然后開(kāi)始領(lǐng)讀名惩，老師領(lǐng)，學(xué)生領(lǐng)孕荠，男生讀娩鹉，女生讀，男女生對(duì)讀等稚伍，看起來(lái)課堂很是活躍弯予，讀的形式也很多樣，效果也還可以个曙，學(xué)生讀得多了锈嫩，自然就能記住。課后再書(shū)寫(xiě)鞏固。
第二課時(shí)呼寸，讀讀課文艳汽，講點(diǎn)課文內(nèi)容，再把課文中要求會(huì)的字对雪，讀讀講講河狐，所謂的講也不過(guò)是組組詞。
就這樣一篇課文到此就學(xué)習(xí)結(jié)束了慌植。
這樣教課文有什么不妥嗎甚牲，大家不都是這樣教，但凡哪個(gè)老師講公開(kāi)課一定會(huì)繞過(guò)第一課時(shí)蝶柿，選擇第二課時(shí)，帶著孩子分析課文非驮。
這似乎成了常態(tài)交汤。
我們說(shuō)語(yǔ)文識(shí)字，特別是理解詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境劫笙，很多老師推崇隨文識(shí)字芙扎。我們常規(guī)教法的一堂課下來(lái)，字是字填大，詞是詞戒洼，文是文，生字和課文兩張皮允华。哪有結(jié)合語(yǔ)境圈浇，哪有隨文識(shí)字，哪有習(xí)得的能力呢靴寂？
可是磷蜀，教書(shū)這么多年了，每到我上公開(kāi)課時(shí)才會(huì)用不同于老教法的識(shí)字百炬『致。總覺(jué)得隨文識(shí)字教學(xué)還欠很多火候，但感覺(jué)很迷茫剖踊∈看了很多閱讀教學(xué)的書(shū)，還是沒(méi)能找到特別好的方法德澈。這也是我們要探索的原因吧歇攻。
即使我們很好地隨文識(shí)字，但是我們要有自主識(shí)字的能力圃验。我用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字掉伏，這也是常用的識(shí)字的方法。歸類(lèi)識(shí)字方法主要有:加一加，減一減斧散，和換一換供常，形近字識(shí)字，同音字鸡捐，還有可以按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)栈暇，比如上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)箍镜，上中下結(jié)構(gòu)源祈，左中右結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字色迂，半包圍等香缺。上周五上課時(shí)我以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例歇僧，按上述方法進(jìn)行了歸類(lèi)識(shí)字图张。
今天學(xué)習(xí)第六課《千人糕》這篇課文時(shí)，我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)诈悍，孩子們很興奮地在本子上寫(xiě)了起來(lái)祸轮。但是他們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)"甘"和"買(mǎi)"侥钳，有幾個(gè)拿不準(zhǔn)适袜。
"當(dāng)碰到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)該怎么辦呢？"我問(wèn)到舷夺。
這也算是我提出的一個(gè)問(wèn)題苦酱，經(jīng)過(guò)討論，我們得出結(jié)論:可以查字典冕房，可以問(wèn)老師躏啰，可以問(wèn)同學(xué)，可以大家一起討論耙册，就在這達(dá)成共識(shí)的過(guò)程中给僵，本身就是一種學(xué)習(xí)。而且是探究式的自主學(xué)習(xí)详拙，學(xué)生在解決疑難的時(shí)候帝际，久而久之形成了能力。
可以把這個(gè)任務(wù)當(dāng)成預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)完成饶辙，也算是比較好的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法吧蹲诀。且學(xué)且試試吧，因?yàn)槿魏问虑闆](méi)有能隨隨便便成功的弃揽，都需要一番實(shí)踐脯爪。這也是我們教師探究實(shí)踐的意義所在则北。
計(jì)劃利用一個(gè)月的時(shí)間檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的效果，第二天到校后聽(tīng)寫(xiě)生字痕慢，看學(xué)生的正確率尚揣，這才是最好的說(shuō)明。
這也是我教學(xué)的困惑之一吧掖举。
