01
2014年上映的電影《后會(huì)無(wú)期》里有句經(jīng)典宣傳語(yǔ)“聽(tīng)過(guò)很多大道理，可依舊過(guò)不好這一生”忱辅。新媒體上于是刮過(guò)一陣這樣的風(fēng)：“讀過(guò)很多書(shū)七蜘，懂得很多道理，依然過(guò)不好這一生”墙懂，“上了那么多年學(xué)橡卤，依然過(guò)不好這一生”，更有甚者“讀了那么多書(shū)损搬，你還是這么窮”碧库。這些文章大意都是在說(shuō)：我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法有問(wèn)題，知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化為能力巧勤，陷入了低水平勤奮的陷阱嵌灰。這些觀點(diǎn)無(wú)可厚非，但總覺(jué)得少點(diǎn)什么颅悉，思考許久沽瞭，略有所獲。
02
在談讀書(shū)的問(wèn)題時(shí)剩瓶，首先應(yīng)該對(duì)書(shū)籍分下類(lèi)驹溃。
在《如何閱讀一本書(shū)》中艾德勒做出如下分類(lèi)柒瓣，我覺(jué)得這種分類(lèi)比較中肯，也容易理解吠架。
想象文學(xué)類(lèi)（虛構(gòu)）
小說(shuō)芙贫、故事、戲劇傍药、詩(shī)歌等
論說(shuō)類(lèi)（傳達(dá)知識(shí)磺平，說(shuō)明性）
實(shí)用性：教你去做你想要做的事，或你認(rèn)為應(yīng)該做的事（各類(lèi)提高技能拐辽、能力的書(shū)）
理論性：教你這是什么（歷史拣挪、科學(xué)、哲學(xué)俱诸、社會(huì)科學(xué)等）
讀不同類(lèi)型的書(shū)菠劝，所用方法有所不同，個(gè)人所得也各有千秋睁搭。
比如讀想象文學(xué)類(lèi)的書(shū)赶诊，通過(guò)虛擬世界里的故事和人物，我們能夠滿(mǎn)足我們潛意識(shí)或意識(shí)的滿(mǎn)足园骆，讓我們相信世界終會(huì)美好舔痪，體驗(yàn)不一樣的人生經(jīng)驗(yàn)，雖然故事有結(jié)束的時(shí)候锌唾，但現(xiàn)實(shí)生活永遠(yuǎn)繼續(xù)锄码，偉大的作品流芳百世，潛移默化地影響著人們向積極的地方前進(jìn)晌涕。
閱讀實(shí)用性的書(shū)滋捶，運(yùn)用成甲老師的讀書(shū)方法在合適不過(guò)。成甲老師的讀書(shū)方法余黎，他在分答上總結(jié)成八個(gè)字和大家分享“封目序尾重窟，破備研判”
所謂“封目序尾”，指的的是在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)研究封面驯耻、目錄亲族、序言、結(jié)尾四個(gè)部分可缚，了解整本書(shū)要解決什么問(wèn)題、基本結(jié)構(gòu)等問(wèn)題斋枢，對(duì)書(shū)的整體情況有一個(gè)高效帘靡、深入的理解；
“破備研判”中“破”就是指通過(guò)“封目序尾”對(duì)一本書(shū)的整體有個(gè)了解瓤帚；“備”就是合上書(shū)描姚，想想本書(shū)要解決的問(wèn)題涩赢，自己的解決方案是什么，然后翻開(kāi)書(shū)轩勘，找到書(shū)中解決方案筒扒，通過(guò)對(duì)比受到啟發(fā)；“研”是最重要的一步绊寻，把受到的啟發(fā)花墩，掰開(kāi)、揉碎澄步，聯(lián)系自身實(shí)際冰蘑，內(nèi)化成知識(shí)，轉(zhuǎn)換為能力村缸；“判”對(duì)整本書(shū)基本清楚了祠肥，判斷是否每頁(yè)都讀。（感興趣的可以去分答聽(tīng)成甲老師的小講）
閱讀歷史梯皿，前事不忘后事之師仇箱，可以更好的指導(dǎo)我們；閱讀科學(xué)东羹，認(rèn)識(shí)普遍規(guī)律工碾；閱讀哲學(xué)，探知存在的意義……
03
知識(shí)的獲取與能力的提高
知識(shí)可以通過(guò)老師的言傳身教獲取百姓，也可以通過(guò)閱讀書(shū)籍獲取渊额，不同的知識(shí)類(lèi)型，獲取途徑與難易程度也各不相同垒拢。
知識(shí)獲取與否的最佳檢驗(yàn)手段就是看能力是否得到提高旬迹。只有知行合一，通過(guò)知識(shí)獲取改變了原來(lái)的行為方式求类，向著更好的方向發(fā)展奔垦，才是知識(shí)獲取的最終目的。
04
我們可以看到讀不同的書(shū)尸疆，有不同的收獲椿猎。有些收獲是我們能短時(shí)間內(nèi)看到的，有些則不能寿弱；同樣有些收獲錢(qián)可以衡量而有些則無(wú)法衡量犯眠。
這是我糾結(jié)的一些地方，今天整理出來(lái)症革，做個(gè)備忘筐咧，和大家分享。
