昨晚給女兒改作業(yè)排宰，發(fā)現(xiàn)練習冊上空著一道數(shù)學題沒做，問原因那婉，說老師不讓做板甘，我看了一眼這道題，發(fā)現(xiàn)有點難度吧恃，于是就想著給她講講虾啦。
費了九牛二虎之力，講的口干舌燥痕寓，發(fā)現(xiàn)女兒根本不在狀態(tài)傲醉。好在陪作業(yè)不是一天兩天了，開始平靜的溝通呻率，女兒夸張的說：“這道題比愛因斯坦的理論還要難懂硬毕，為什么一定要做呢？”這個時候我知道恐怕我再跟她講這道題并沒有那么難已經(jīng)沒有任何效果了礼仗，因為她在心理上已經(jīng)把這道題扔在了垃圾桶吐咳。
不知道從何時起逻悠，孩子總是繞著困難走，記得有一年的“開學第一課”上韭脊，主持人說過一句話“沒有比腳更長的路童谒，沒有比人更高的山”，曾讓她記在本子上沪羔；記得曾經(jīng)讓她背過“寶劍鋒從磨礪出饥伊，梅花香自苦寒來”；記得給她講過“鑿壁偷光”“懸梁刺股”的苦學故事蔫饰，可為什么孩子還是喜歡繞著困難走呢琅豆？
我想一是害怕失敗。孩子在幼兒園學前班時就出現(xiàn)對算術(shù)的畏難情緒篓吁，而我當時卻沒有有意識的鼓勵和引導(dǎo)茫因，認為是孩子不認真，批評的比較多杖剪，從而讓她一開始就對數(shù)學產(chǎn)生了“很難”的壞印象冻押。雖然后來意識到這一點之后，只要有一點點進步我就會鼓勵她盛嘿，但最初的印象真的是很難糾正翼雀，女兒的數(shù)學成績也就一直不太好。
二是數(shù)學思維確實存在短板孩擂。如果老師課堂上講課呈現(xiàn)的內(nèi)容是100%，感覺每次她吸收的連50%都不到箱熬。曾經(jīng)跟她討論過這個問題类垦，一種情況是為什么覺得聽懂了卻不會做題呢？還有一種情況是為什么題明明很簡單感覺會做但又一做就錯呢城须？我在腦子里模擬上課的情景蚤认，結(jié)合日常和女兒交流的習慣，感覺和女兒不善邏輯思考有關(guān)系糕伐，而我們說某某不善傾聽砰琢，背后應(yīng)該是思維上存在短板，抓不住重點良瞧。
三是缺乏興趣陪汽。興趣的缺乏有遺傳的因素，孩子爸爸和我都有偏科的情況褥蚯。后天的引導(dǎo)也有問題挚冤，這一點回想起來應(yīng)該是我這個做媽媽的疏忽。
分析了這么多赞庶，關(guān)鍵是接下來怎么做训挡。
針對害怕失敗的心理陰影澳骤，我會給她更多的心理疏導(dǎo)，閱讀時多選擇一些勵志的好故事澜薄，讓她逐漸認識到面對困難为肮，人的主觀能動性多么的重要，打好心理基礎(chǔ)肤京，有迎難而上的勇氣颊艳。具體做法：列出閱讀清單，閱讀后談讀后感蟆沫，多正面激勵籽暇。
針對抓不住重點的情況，課前預(yù)習與課后復(fù)習加強饭庞，梳理知識點戒悠，畫簡單的思維導(dǎo)圖，建立知識框架舟山。
針對缺乏興趣的情況绸狐，遺傳的因素無法改變，通過提高成績累盗，改善做題體驗寒矿，慢慢讓她感覺到“雖然喜歡不喜歡并不重要，能把該做的做好才重要”若债。
最后符相，還是要讓孩子認識到，吃苦是人生必須蠢琳，物質(zhì)的匱乏是父輩們舊時的苦啊终，順境中的專注與堅持是當今的苦，學習本來就不是輕松的事傲须，這份苦既然繞不開蓝牲，就擁抱它。
