今天九年級(jí)開(kāi)學(xué)猎提，這兩天改卷，聽(tīng)云講座旁蔼，開(kāi)會(huì)什么的锨苏，基本進(jìn)入忙碌狀態(tài)——昨晚給學(xué)生寫(xiě)信，寫(xiě)著寫(xiě)著就睡著了棺聊。
今天早上5點(diǎn)多點(diǎn)就起床伞租，6點(diǎn)半來(lái)到學(xué)校——今天正式開(kāi)學(xué)了限佩！
這兩天發(fā)現(xiàn)葵诈，讀書(shū)時(shí)間真的少了——原來(lái)每天可以讀70頁(yè)，現(xiàn)在每天最多40頁(yè)祟同。
為什么呢作喘？
1.時(shí)間被切割成碎片化。自習(xí)晕城、上課泞坦、備課、點(diǎn)名广辰、開(kāi)會(huì)……做飯、上廁所主之，在校園里穿梭择吊，時(shí)間悄悄流逝。
2.工作任務(wù)多槽奕。這個(gè)不用多說(shuō)几睛，大家都懂的。
3.大腦處理事情粤攒，主要秉承重要且緊要的優(yōu)先原則所森，而讀書(shū)屬于重要但不緊要的那類事情。
那么問(wèn)題來(lái)了：教師讀書(shū)時(shí)間從哪里來(lái)夯接？
這個(gè)問(wèn)題焕济，幾十年前蘇霍姆林斯基問(wèn)過(guò)，思考過(guò)盔几，寫(xiě)在《給教師的建議》這本書(shū)里晴弃。
其實(shí)如果真把讀書(shū)當(dāng)成一件重要的事，自然會(huì)找得到讀書(shū)的時(shí)間，不信你試試上鞠。
但是苦惱于此問(wèn)題的老師太多了际邻，究其根源，原因大概有三：
1.對(duì)讀書(shū)這件事真不喜歡芍阎，沒(méi)有從中找到樂(lè)趣世曾。但其實(shí)讀書(shū)只要沉浸必有收獲。除非葉公好龍（這種現(xiàn)象是有的）谴咸。
2.沒(méi)有找對(duì)對(duì)自己“有用”的書(shū)轮听。若能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力，知識(shí)與生命產(chǎn)生深刻共鳴寿冕，讀書(shū)真是一件賞心樂(lè)事蕊程，況能學(xué)以致用呢。
3.還沒(méi)有知識(shí)危機(jī)感驼唱，成長(zhǎng)迫切感藻茂，沒(méi)有成長(zhǎng)的強(qiáng)烈渴望∶悼遥“學(xué)然后知困辨赐，教然后知不足”，“知”就是反思京办。沒(méi)有充分的反思掀序，就不會(huì)真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)產(chǎn)生解決之道惭婿，不會(huì)有求知的需求不恭。
如果你覺(jué)得找不到讀書(shū)時(shí)間，我就來(lái)幫你找找财饥，也是給自己找的换吧。
1.定每天的讀書(shū)目標(biāo)。規(guī)定某本書(shū)每天的閱讀量钥星，在目標(biāo)頁(yè)碼放枚書(shū)簽沾瓦，用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)讀書(shū)。
2.利用零碎時(shí)間讀書(shū)谦炒。課間也能看幾分鐘啊贯莺，飯后看十來(lái)分鐘。
3.利用早晚床上時(shí)間讀書(shū)宁改。早上看會(huì)兒書(shū)再起床缕探，睡前用書(shū)催眠而非手機(jī)。
4.邊慢悠悠散步还蹲，邊讀書(shū)撕蔼。一舉兩得豁鲤。
5.騰出時(shí)間。增強(qiáng)工作效率鲸沮，騰出來(lái)時(shí)間讀書(shū)琳骡。
6.隨時(shí)隨地?cái)y帶書(shū)，每天總會(huì)有等待的時(shí)間讼溺，與其焦慮于時(shí)間的流逝楣号，不如拿出來(lái)書(shū)閱讀吧。
瞌睡怒坯，就寫(xiě)這么多吧炫狱。
其實(shí)問(wèn)題被意識(shí)到或被提出來(lái)時(shí)，問(wèn)題已經(jīng)解決一半了剔猿。
好视译，就暫時(shí)這樣，瞌睡啊归敬，沒(méi)法充分展開(kāi)來(lái)說(shuō)酷含。
