這本書(shū)是臺(tái)灣的David老師著作的戒努，之前參加過(guò)他第六期的視覺(jué)課千扶，非常喜歡老師風(fēng)趣幽默，像孩子一樣天真可愛(ài)秃嗜，還有他的女兒安安权均，教會(huì)了我用孩子的眼睛和大腦去看世界顿膨。然而我懶病犯了，課后沒(méi)有怎么去訓(xùn)練叽赊，想要參考書(shū)籍繼續(xù)學(xué)習(xí)恋沃，市面上關(guān)于視覺(jué)的書(shū)真的好少。David老師當(dāng)時(shí)寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候在群里向?qū)W員征集優(yōu)秀的作品必指，看到其他同學(xué)一個(gè)個(gè)發(fā)出來(lái)的視覺(jué)作品讓我覺(jué)得更加慚愧囊咏，自己還是停留在理論階段。所以這本書(shū)剛一出來(lái)塔橡，我就立馬買(mǎi)回來(lái)了梅割，當(dāng)時(shí)還在比賽沒(méi)有細(xì)看。這次再次翻開(kāi)細(xì)細(xì)閱讀葛家，滿滿的精華户辞，太棒了！
小白看完這本書(shū)都可以直接動(dòng)筆練習(xí)了惦银。從什么是視覺(jué)筆記咆课，它的優(yōu)點(diǎn)到步驟和技巧手把手地教讀者如何做自己的視覺(jué)筆記。尤其看到后面將視覺(jué)以不同的形式用到各個(gè)地方扯俱，我真正感受到視覺(jué)的強(qiáng)大性书蚪。
受繪圖記憶的影響，我總是不由自主地要把這兩者相比較迅栅。
相同點(diǎn):
1.都是用圖像呈現(xiàn)出來(lái) ? ? ? ?
2.兩者的繪畫(huà)的過(guò)程中都有一個(gè)非常重要的點(diǎn)殊校，就是連接。不過(guò)還是會(huì)有細(xì)微的差別读存，一個(gè)是為了引導(dǎo)为流，一個(gè)是為了連在一起產(chǎn)生關(guān)系來(lái)記憶。
3.在本書(shū)第20頁(yè)講到視覺(jué)筆記的第二條優(yōu)點(diǎn):圖像筆記把想法整理得更清楚让簿，這個(gè)整理包含分類(lèi)敬察、分層與關(guān)連性。這一點(diǎn)和繪圖記憶也是有相似之處尔当。
4.兩者都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)莲祸，在繪制過(guò)程中都會(huì)很容易讓人產(chǎn)生靈感。
5.本書(shū)中講的隱喻的方法和我平時(shí)用繪圖記憶法時(shí)為了更緊密聯(lián)結(jié)椭迎，創(chuàng)造一些與資料內(nèi)容無(wú)關(guān)情景有點(diǎn)類(lèi)似锐帜。不過(guò)在這一方面可以多多學(xué)習(xí)David老師的隱喻的方法，盡量和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)畜号。
不同點(diǎn):
1.繪圖記憶的目的是為了更好的記憶缴阎。視覺(jué)引導(dǎo)主要是為了更好的理解，看清楚简软，看明白蛮拔。
2.David老師在本書(shū)中提供給大家抽象轉(zhuǎn)形象的方法是相關(guān)法述暂，在記憶法中，抽象轉(zhuǎn)形象的方法有5種方法语泽，也就是:諧音贸典、增減倒字、拆合踱卵、相關(guān)和綜合廊驼。
3.繪圖記憶配的文字通常都是解釋說(shuō)明圖像的，視覺(jué)中的文字除了解釋大部分是和圖像搭配起來(lái)解說(shuō)主題的惋砂。
看完這本書(shū)妒挎，我有一個(gè)疑惑，不知道是不是因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正入門(mén)的原因西饵，看到本書(shū)中有些視覺(jué)作品酝掩，有些作品看著眼睛有點(diǎn)亂，不知道從何看起或者下一步該看哪里眷柔，不是特別清楚期虾。
