閱讀陳老師的這本書即將到尾聲階段疗疟，今日學(xué)習(xí)理想課堂的十條基本要求署鸡，第一條好的教學(xué)應(yīng)該致力于開啟，而不是導(dǎo)致關(guān)閉和阻斷绊诲。每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式送粱，每一種智力又都有多種表現(xiàn)方式，所以我們很難找到適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)一個(gè)人聰明與否掂之。
關(guān)閉和阻斷是什么抗俄？比如，對(duì)一個(gè)正在涂鴉的孩子說“畫成那個(gè)樣子還好意思拿給我看”世舰，是一種關(guān)閉动雹；在課堂上以狹隘的觀點(diǎn)、偏執(zhí)的見解簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容的豐富性跟压，扼殺學(xué)生未來生活的可能性胰蝠，是一種關(guān)閉；該開的課程不開或少開震蒋，使學(xué)生的多元智能得不到相應(yīng)的符號(hào)系統(tǒng)熏陶茸塞，也是一種阻斷……
心理課堂經(jīng)常會(huì)有突發(fā)狀況，面對(duì)學(xué)生調(diào)侃或其他偏離主題的行為查剖，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用溫和但果斷的方法將其拉回正軌钾虐，而不是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)。
