? ? ? ? ? ? ? ? ?1951年夏天七扰，于漪老師被分配到上海奢赂，在華東人民革命大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)任教。學(xué)員有革命經(jīng)歷颈走，尊師重教膳灶，有的站起來(lái)回答問(wèn)題，先立正，敬禮轧钓，再述說(shuō)自己的看法序厉。
初登教壇，于漪老師遭受病魔襲擊毕箍，嚴(yán)重的潰瘍病弛房，吐血，便血而柑，纏繞得無(wú)法正常工作庭再。這病還沒(méi)治愈，又得了肝炎牺堰，要接受肝臟穿刺拄轻，痛苦不堪。但是于漪老師以頑強(qiáng)的意志伟葫、坦然的心情恨搓，戰(zhàn)勝了病魔》ぱ“生死就是那么回事斧抱，無(wú)論遇到什么困難，什么挫折渐溶，既不能張皇失措辉浦，更不能精神崩潰，只要有一線(xiàn)希望茎辐，就要努力宪郊，一步一步往前走⊥下剑”
讀到于漪老師與病魔做斗爭(zhēng)這一篇文章時(shí)弛槐，我總是想到貝多芬的話(huà)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它決不能使我完全屈服∫绬”命運(yùn)其實(shí)是掌握在自己手中的乎串，不屈服，才能勇于抗?fàn)幩倬Ｓ诶蠋熞虿〔荒芾^續(xù)教課叹誉，她就到圖書(shū)館管理圖書(shū)，更執(zhí)著地去閱讀闷旧，豐厚自己的文化底蘊(yùn)长豁。
1958年于老師調(diào)到了上海市第二師范學(xué)校，學(xué)校先安排她教歷史鸠匀，后來(lái)又改教語(yǔ)文蕉斜，兩次安排都是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。雖說(shuō)“隔行如隔山”，但是于老師有拼勁宅此。每天晚上九點(diǎn)前備課机错、改作文，九點(diǎn)后學(xué)習(xí)父腕，自修弱匪，咬著牙學(xué)，天天明燈陪她過(guò)半夜璧亮。
在備課方面于老師真正做到了一絲不茍萧诫，把教材吃透。她給自己立了個(gè)規(guī)矩枝嘶，要獨(dú)立思考帘饶，刻苦鉆研，力求自己真懂群扶。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及刻，就須先培養(yǎng)自己的閱讀能力。每備一篇課文竞阐，總要查清時(shí)代背景缴饭，推敲詞句，理清作者思路骆莹，腦子在課文里來(lái)來(lái)回回颗搂。從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語(yǔ)言文字幕垦，追根尋源丢氢，弄清三個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)的智嚷？為什么這樣寫(xiě)而不那樣寫(xiě)卖丸？三言?xún)烧Z(yǔ)能夠準(zhǔn)確地拎出來(lái)纺且，毫不含糊盏道。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句，也要反復(fù)推敲载碌，咀嚼猜嘱，從不同的角度思考，肯定嫁艇，否定朗伶，再肯定，再否定氮发，腦子里始終有思維的火花双戳。
為了備好一堂課熄浓，她常逞靶校花10個(gè)小時(shí)点晴，20個(gè)小時(shí)感凤，乃至更多的時(shí)間。經(jīng)過(guò)上百篇教材的獨(dú)立鉆研粒督，她開(kāi)始嘗到了庖丁解牛的滋味陪竿。于老師這種鉆研的精神，特別值得我們學(xué)習(xí)屠橄∽艴耍“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行锐墙〗负澹”真正去獨(dú)立鉆研，所得體會(huì)才更真切溪北，若是只當(dāng)了別人思想的搬運(yùn)工姐仅，就無(wú)法讓學(xué)生真正受益。
除了自己鉆研刻盐，于老師認(rèn)為還必須向高明的教師求教掏膏，在比較中學(xué)習(xí)，到語(yǔ)文教育論述中尋覓敦锌。她認(rèn)真閱讀張志公馒疹、朱自清、呂叔湘等人的教育論述乙墙，從中尋覓有效的途徑颖变。她如饑似渴地讀、想听想、實(shí)踐腥刹，用志向和毅力尋找語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)。
教學(xué)中于老師反復(fù)推敲語(yǔ)文學(xué)科的目的和任務(wù)汉买，胸中有書(shū)衔峰，有語(yǔ)文教學(xué)的總體框架。此外蛙粘，目中有學(xué)生垫卤。她認(rèn)為“在教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)者是第一因素出牧，沒(méi)有學(xué)習(xí)者就沒(méi)有學(xué)習(xí)穴肘。”“作為一名語(yǔ)文老師舔痕，手中必須牢牢把握兩個(gè)實(shí)際评抚，一是教材的實(shí)際豹缀，一是學(xué)生的實(shí)際】”于漪老師在書(shū)中說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)耿眉，一個(gè)多彩的世界∮阆欤”她和學(xué)生交朋友鸣剪，和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，促使他們健康成長(zhǎng)丈积。
對(duì)于于漪老師來(lái)說(shuō)筐骇，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，是朋友江滨，亦是老師铛纬。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭，還是后來(lái)當(dāng)了老師的生活委員小肖唬滑，于老師都發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他們告唆，善于從他們身上找到閃光點(diǎn)，來(lái)鼓勵(lì)他們晶密。反之孩子們的身上折射出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)擒悬、求知欲也讓她感動(dòng)并從中汲取了力量。
于漪老師懷著虔誠(chéng)的教育夢(mèng)想稻艰，不斷地學(xué)習(xí)懂牧。她謙虛而執(zhí)著，朝著既定的目標(biāo)前行尊勿。她說(shuō)“帶著虛心求教的愿望僧凤，處處都是學(xué)習(xí)的廣闊天地。越學(xué)越知不足元扔，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)力躯保。”她用兩根支柱支撐自我教育澎语，一是勤于學(xué)習(xí)途事，二是勇于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)方面她總結(jié)出三點(diǎn)：重要的理論反復(fù)學(xué)咏连；緊扣一點(diǎn)深入學(xué)盯孙；排開(kāi)視野廣泛學(xué)。在實(shí)踐方面她聚焦課堂教學(xué)祟滴，正確深入解讀教材歌溉，了解學(xué)生垄懂，堅(jiān)持回顧和反思骑晶，及時(shí)并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
于老師曾說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子的教師，教了一輩子的語(yǔ)文仔雷，上了一輩子深感遺憾的課，我深深地體會(huì)到‘永不滿(mǎn)足’是必須遵循的信條”淌铐。她在語(yǔ)文教育的天地里徜徉，緊隨時(shí)代奮力向前唇撬。不斷更新息的教育觀(guān)念，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中感受教學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)告希，感受教學(xué)語(yǔ)文的沉甸甸的責(zé)任扑浸。
她常常說(shuō)“我也是學(xué)生”，她她和學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑燕偶，亦師亦友喝噪。她和同事真誠(chéng)相處，互相關(guān)心指么，互相理解酝惧。她常說(shuō)”教育離不開(kāi)一個(gè)‘情’字榴鼎，師生之間有深厚的情意，工作必能有起色晚唇；同事之間有情有義巫财，就能出方法，出智慧哩陕，形成全力平项，取得理想效果『芳埃”她關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng)闽瓢，全力支持他們?nèi)W(xué)習(xí)。只要是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的事情并鸵，她都大力支持鸳粉。
于老師從教六十多年，把自己的青春和智慧都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)园担。她獲得了不計(jì)其數(shù)的榮譽(yù)届谈。可是淡泊名利的她弯汰，拒絕名人之累艰山，追求平淡的生活。她不愿談自己的榮譽(yù)咏闪，始終像一個(gè)普通老百姓那樣生活曙搬。她給人的感覺(jué)從來(lái)都是衣著素雅大方，面容慈祥且睿智鸽嫂，讓人不由生出一種親切感纵装。
讀《歲月如歌》，在依依往事中据某，感受大師的成長(zhǎng)故事橡娄，分享她的感悟和思考。在閱讀中思考癣籽，在思考中反思挽唉。“與其說(shuō)我做了一輩子教師筷狼，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師瓶籽。”教書(shū)育人是一份無(wú)比高尚的事業(yè)埂材，值得傾注自己的青春和熱血塑顺。置身于校園，與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)楞遏，用自己的智慧和行動(dòng)給學(xué)生的成長(zhǎng)助力茬暇。是每個(gè)教育人的職責(zé)和使命首昔。未來(lái)的日子里寡喝，要像于漪老師那樣糙俗，堅(jiān)守自己對(duì)教育的信念，在教學(xué)上刻苦鉆研预鬓，真誠(chéng)關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)巧骚。
教師責(zé)任大于天，追求永無(wú)止境格二。歲月如歌劈彪，自強(qiáng)不息，且把理想放在心上顶猜，一直努力前行沧奴！
