? ? ? 1946年杨蛋，美國學者、著名學習專家愛德加·戴爾提出了學習金字塔理論曙寡。它用數(shù)字形式形象顯示了采用不同的學習方式举庶，學習者在兩周以后還能記住內(nèi)容的多少揩抡。研究表明，發(fā)揮主觀能動性蕊唐，采用“教別人”的學習方式可以記住90％的學習內(nèi)容替梨，學習效率最高装黑。
? ? ? 陽明書院的游學之旅是學習之旅，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是游學課堂上孩子們自己當老師硝烂，自主授課。
? ? ? 十一長假陽明書院的孩子們出發(fā)游學串稀，本次目的地遼寧母截。老師提前給孩子們都分配了景點授課的任務。起先以為孩子們講課無非是簡單百度一下詞條喘漏，做個PPT翩迈，圖文并茂盔夜，這些孩子們都會。
? ? ? 真正孩子們在游學課堂開講的時候才發(fā)現(xiàn)返十，老師對孩子們是高標準嚴要求的洞坑，考察整體授課效果赏表，檢驗圖片選擇、文字提煉逢慌、前后邏輯關系攻泼、延伸拓展情況鉴象，并逐一評析。
? ? ? 第二天游學課堂由9歲的沈梓恩同學為大家講述沈陽故宮博物院牛欢、皇姑囤事件博物館和九一八事變博物館傍睹，印象最為深刻。
? ? ? 小沈同學的課件制作認真細致吮炕。首先龙亲，課件制作規(guī)范鳄炉，內(nèi)容翔實充分传趾，條理清晰簡潔。其次磕仅，事件的歷史背景榕订、起因蜕便、經(jīng)過、結果两嘴、深遠影響以及關鍵人物都介紹的很清楚族壳。最后，檢驗聽課效果的練習題環(huán)節(jié)贰您，出題也很有代表性拢操。
? ? ? 美中不足的是令境，由于時間倉促，備課還不夠熟練舔庶；另外，沒能很好地結合實地參觀博物館介紹所見所聞所感篮绿。
? ? ? 剛上四年級的沈梓恩同學能夠課件準備充分到位亲配，在游學課堂上授課從容自信吼虎，這與多次參與游學，在游學課堂上的礪煉分不開的思灰。
? ? ? 在陽明書院的游學課堂上洒疚，孩子們變被動學習為主動教學患膛。老師嘗試著給學生更多的舞臺、更多的機會讓他們展示風采風貌，鞏固游學所得喊括，檢驗游學成果矢棚。通過游學課堂的礪煉，孩子們講解更加到位蹦误，思路清晰富有邏輯肉津，語言表達更加順暢妹沙。在下面聽講的同學也異常專注，非常認真玄窝，大膽發(fā)言的現(xiàn)象也增加了。老師更容易發(fā)現(xiàn)每個孩子的問題恩脂，并逐一督促改正俩块。每個晚課下來，學生和老師势腮，既輕松捎拯，又收獲滿滿。
? ? ? 游學課堂點燃了孩子們渴望知識的火花署照，讓學生們迫不及待地參與進來藤树，化被動接受為主動學習拓萌，自愿去尋找答案，進而培養(yǎng)自主學習能力屡限。
? ? ? 我想钧大，這便是最好的游學課堂。
