? ? ?和平驻襟，是什么？
? ? ?也許你想到的是戰(zhàn)爭后的和平芋哭。戰(zhàn)爭過后一方戰(zhàn)勝沉衣，一方戰(zhàn)敗，不再打仗减牺，迎來和平豌习；也許你想到的是與親密的人爭吵后的和平，一方爭論有理有據(jù)拔疚，氣勢咄人肥隆，一方不善言表，氣勢下沉稚失， 不爭吵代表和平栋艳；也有小孩子之前打架，發(fā)脾氣句各，停下來吸占，有了一時的安寧晴叨；也許是親子之間，互相犟上一陣子矾屯，有一方道歉后的和解......
? ? ?這是真實的和平嗎兼蕊？
? ? ? 戰(zhàn)爭過后的和平，有人傷亡件蚕，有燒殺搶奪后的傷痕累累孙技；爭吵后的和平，有委屈排作，有傷心牵啦，有淚水，有物品的損失......
? ? ?這不是真正的和平妄痪！
? ? ?這只是表面的和平蕾久，內(nèi)在的暗流依然涌動，等待下一次升級的大爆發(fā)拌夏！
? ? ?和平從哪里來？
? ? ?我們將視角轉(zhuǎn)向孩子履因，用心感受孩子那純真的笑臉障簿，他們帶著與生俱來的熱誠與愛，兩眼發(fā)光地看著外界的世界栅迄，在他們的眼里是那么的和平與美好站故！這份能量讓他們自然地歡笑，自然地哭毅舆，自然地聞歌起舞西篓，自然地擁抱大自然！
? ? ? ?而我們曾經(jīng)都是這般和平與美好憋活！
? ? ? ?你看岂津！
? ? ? ?兒童所擁有的聰明才智，是成人所沒有的悦即；他們有各式各樣的強烈的感情吮成，是本能，是內(nèi)在驅(qū)動力辜梳，是內(nèi)在的能量促使他們學(xué)會對語言的使用粱甫，對肢體的控制，對秩序的習(xí)慣...這些蒙特梭利將它解釋為敏感期作瞄。在兒童時期茶宵，他們依據(jù)內(nèi)在的敏感期的需求發(fā)展自我，他們需要合適的環(huán)境宗挥，能夠支持到內(nèi)在發(fā)展的環(huán)境乌庶，像是兒童心靈的滋養(yǎng)液种蝶。成人給兒童的教育環(huán)境是什么樣的呢？
? ? ? ?成人往往想阻止孩子們自由的活動安拟，認為只有這樣做了才能稱得上是在有意地“訓(xùn)練”兒童蛤吓。成人眼中的問題往往是：我怎樣才能讓孩子聽話？配合我糠赦？按照自己的意愿支配孩子会傲。開始不抱同理心地支配孩子。
? ? ? 就這樣拙泽，兒童漸漸隱藏自己內(nèi)在的光與能量淌山，開始在這種不抱有同情心，同理心的環(huán)境中“學(xué)習(xí)”顾瞻。結(jié)果他們會如何呢泼疑？
? ? ? ?這樣的教育只為一件事鋪好了路----戰(zhàn)爭！
? ? ? ?真正的和平荷荤，從教育開始退渗，讓心靈的營養(yǎng)液永存。感恩蕴纳，蒙特梭利讓我看見并愿意尊重兒童的內(nèi)在会油！
