陶行知說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特筋量，你的冷眼里有牛頓沉帮，你的譏笑中有愛(ài)迪生咪鲜】笪ⅲ——題記
盛夏的雨天總是悶熱的榕茧，當(dāng)公交漸漸接近“明星學(xué)蟹∧茫”時(shí)奔誓，我的心也跳隨之加速览濒，站在學(xué)校門(mén)口的保安室滑肉，我細(xì)細(xì)的觀察：“明星學(xué)幸蛔耍”坐北朝南七咧，籃球場(chǎng)坐落于校門(mén)口與小學(xué)部教學(xué)樓之間，已經(jīng)是放暑假的七月叮叹，校園內(nèi)依舊生氣盎然艾栋，綠樹(shù)隨風(fēng)飛揚(yáng)，孩子嬉笑游戲蛉顽。女保安阿姨一眼就認(rèn)出我是來(lái)應(yīng)聘老師的蝗砾，耐心的為我指路說(shuō)“校長(zhǎng)辦公室，直走右拐第一棟教學(xué)樓”，對(duì)于我這樣一個(gè)萬(wàn)年路癡悼粮，這樣指路如同我迷路了闲勺，朋友問(wèn)我在哪，我說(shuō)左邊有一棵樹(shù)數(shù)扣猫，頭上有一朵長(zhǎng)得像棉花糖一樣的云菜循。最終我還是在右側(cè)籃球場(chǎng)在的一位嬉戲小朋友的指導(dǎo)下開(kāi)始了我的“二樓尋找辦公室”之旅。
走近一樓申尤，悠揚(yáng)的小提琴聲咿咿呀呀蹦入我的耳畔旁癌幕，身子不自覺(jué)的便被琴聲吸引朝琴房走去，孩子們頭微傾昧穿，琴平穩(wěn)的放在左鎖骨上勺远，右手輕輕把琴放在弦上，儼然像一群小小音樂(lè)家时鸵， 我沉思： 能夠?qū)W小提琴的孩子肯定是聽(tīng)感和音準(zhǔn)比較突出的孩子胶逢，而音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅僅是音樂(lè)，他還能幫助孩子集中注意力以及消除他們的焦慮饰潜，“明星學(xué)邢芩”絕不簡(jiǎn)單。
“阿姨囊拜，您找哪位同學(xué)”某筐，一個(gè)奶聲奶氣的聲音打斷了我的沉思，我笑著問(wèn)他：“你知道陳校長(zhǎng)辦公室在哪嗎”冠跷，他嘰嘰喳喳說(shuō)了一番南誊，看我一臉茫然，他最終熱情的帶我上二樓直至門(mén)口蜜托，一路過(guò)五關(guān)斬六將抄囚，終于找到陳校，外面天色已經(jīng)近黃昏還是陰天橄务，但我還是覺(jué)得陳校身后有光幔托。
陳校領(lǐng)我來(lái)到一樓的國(guó)學(xué)教室，桌子不高蜂挪，右側(cè)棋盤(pán)重挑，左側(cè)課桌，坐墊是編織而成棠涮，我似乎能夠想象孩子們穿著古代學(xué)士服讀《論語(yǔ)》谬哀、《三字經(jīng)》和老師穿漢服上課的穿越情景。教師內(nèi)有老師正在應(yīng)聘严肪，初見(jiàn)彭老師史煎，長(zhǎng)發(fā)飄逸谦屑，臉孔俏麗，雙眼皮很好看篇梭，說(shuō)話溫柔氢橙，語(yǔ)速合適，一聽(tīng)語(yǔ)文老師范兒就出來(lái)了恬偷，簡(jiǎn)短的聊過(guò)后便是緊張的備課充蓝。
對(duì)于二年級(jí)的教材對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有些挑戰(zhàn)，我努力回想教案的內(nèi)容喉磁，復(fù)習(xí)、導(dǎo)入官脓、知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡协怒、教態(tài)、師生間的配合卑笨、講課的激情孕暇、板書(shū)，我明白我最大的短板便是板書(shū)赤兴，我在寫(xiě)完教案后在黑板上練板書(shū)妖滔，為了防止板書(shū)錯(cuò)誤，我還特意把易錯(cuò)字在百度上把筆順一一百度確認(rèn)一遍桶良，我在無(wú)人的時(shí)候大致的把我教案上的內(nèi)容過(guò)了一遍座舍。
終于到了最后試講的時(shí)候，在自我介紹寫(xiě)我名字的時(shí)候我的板書(shū)短板便暴露出來(lái)陨帆，心跳頻率過(guò)高的我開(kāi)始講課曲秉，越是緊張腦子越是一片空白，練習(xí)過(guò)的板書(shū)還是被打回原形疲牵，而我的汗珠也漸漸從額角冒出承二，試講完后我早已大汗淋漓。試講后纲爸，交流了很多教育理念亥鸠，最終的核心還是要讓孩子眼里有光，相信孩子解放孩子识啦。
明星是我接觸的第一個(gè)私立學(xué)校负蚊，不管是設(shè)施還是教學(xué)理念都是和我以前接觸到的是不一樣的。曾老師和我說(shuō)過(guò)：孩子對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能是幾十分之幾颓哮，而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)卻是百分之百盖桥。公立學(xué)校往往只注重于孩子語(yǔ)文數(shù)學(xué)的培養(yǎng)而忽略用藝術(shù)的陶冶培養(yǎng)其直覺(jué)、感情和想象题翻。著明教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手把揩徊，不教用手的人用腦腰鬼，所以一無(wú)所能，中國(guó)教育革命的教育是手腦聯(lián)盟塑荒，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議熄赡。”
走出教室齿税，走廊內(nèi)和操場(chǎng)中零零碎碎的孩子們?cè)谖已矍胺路鹨粋€(gè)個(gè)瓦特彼硫、牛頓、愛(ài)迪生凌箕。
