手是人重要的感覺器官彼妻，讓孩子多動手是促進智力發(fā)展的重要途徑侨歉。通過手的活動幽邓，可以獲得更多的外部信息牵舵，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發(fā)育重斑，使孩子心靈手巧肯骇。但在現(xiàn)實中漾脂，許多孩子的動手能力很弱骨稿，有些孩子六歲了坦冠，鞋帶開了卻不會系，有的九歲了卻不會穿衣服等這樣的孩子十分脆弱拟糕。追求享受侠草，缺乏獨立行和克服困難的勇氣與能力犁嗅，將來能否適應(yīng)社會獨立生存都是問題奥吩，更不要說是什么創(chuàng)造力了霞赫。

總結(jié)起來端衰，孩子動手能力差旅东，主要有一下三種原因：

（1）父母擔(dān)心孩子小抵代，不會做事案腺，或怕孩子損壞東西劈榨，許多事不讓孩子自己動手去做，一切由父母包辦邑闺，讓孩子失去了一次次動手的機會陡舅。

（2）孩子動手的材料少，爸爸媽媽花錢買的玩具颅眶，外表雖美觀涛酗，但大多數(shù)是電動偷厦，不能折拼剖笙，孩子缺乏動手的材料过蹂。

（3）家庭裝飾擺設(shè)成人化，玩具不能自由拿放脆诉，不給孩子創(chuàng)造獨立解決問題的環(huán)境和條件片择，剝奪了他們自我發(fā)展的機會。沒有獨立做事的習(xí)慣，缺乏獨立思考動手能力嘲叔，談何創(chuàng)造性的培養(yǎng)下硕？

???那么霜幼，父母應(yīng)該怎樣開培養(yǎng)孩子的動手能力呢？

（1）鍛煉孩子的自理能力

在家庭中琢感，父母要讓孩子在經(jīng)濟獨立之前先能生活自理猩谊，如讓孩子整理玩具`打掃房間`洗小物品等牌捷。在日常生活中墙牌，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝`用筷子吃飯`學(xué)習(xí)擦桌子掃地`自己整理玩具等虽风。父母應(yīng)會孩子提供適合他們年齡段的動手操作機會。孩子剛開始學(xué)習(xí)這些動作的時候漾肮，難免做得不是很完善，這就需要反復(fù)練習(xí)忱辅，通過反復(fù)運用墙懂，孩子便會掌握比較復(fù)雜的手部動作。動手勞動是要付出代價的柜与，回使孩子感到疲乏和勞累。但勞動是會有收獲的签舞，當(dāng)孩子看到自己的勞動成功時儒搭，會感到精神上的滿足拐辽，這種滿足感會進一步推動他喜愛動手睁搭，最終形成習(xí)慣锌唾。

（2）指導(dǎo)孩子做手工

父母可以經(jīng)常讓孩子做一些手工，包括畫圖.剪貼.泥工折紙等捶牢，這能夠促進孩子手的動作協(xié)調(diào)鸠珠。孩子在操作過程中巍耗，父母可幫助孩子做多種手工以提高技巧秋麸，在動手的同時也能培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正確的操作時炬太，父母應(yīng)及時予以糾正灸蟆。例如，要注意孩子拿剪刀`勺子`握筆`握球拍`等其他工具時的餓方法是否正確亲族，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時給予指導(dǎo)`糾正炒考。

（3）提供各種結(jié)構(gòu)材料

父母應(yīng)該位孩子購買一些操作性強的玩具，讓孩子玩一些結(jié)構(gòu)游戲霎迫，為孩子創(chuàng)造動手的小天地斋枢，如橡皮泥.拼圖.積木.插塑.拼裝玩具.沙石·等。聰明的?父母會順應(yīng)孩子學(xué)會動手的規(guī)律·拿來一些廢紙讓他撕知给，給一些木頭和棍子讓他敲瓤帚，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋涩赢，這些玩具戈次，使他既動手又動腦，在動手時學(xué)會了技巧和專心去解決問提的能力和延長了專注時間筒扒，培養(yǎng)了獨立工作能力怯邪。

（4）盡早學(xué)會使用剪刀

剪刀是個非常有用的工具，讓孩子學(xué)會使用剪刀花墩，不僅可以學(xué)會做許多家務(wù)活兒悬秉，還能做手工澄步，如剪紙.孩子使用剪刀，各種紙·布都在他的手下發(fā)生著移位搂捧。組合的形態(tài)變化驮俗，直接促進思維的靈活轉(zhuǎn)化。

（5）讓孩子學(xué)習(xí)樂器

有條件的家庭允跑，可以讓孩子學(xué)習(xí)一些樂器王凑，非常有利于培養(yǎng)孩子手指的靈活性。鍵盤樂器是十個手指都要進行操作的聋丝，同時還要看著樂譜索烹，可以鍛煉手·眼腦的高度協(xié)調(diào)能力。

總體來講弱睦，父母必須重視孩子動手能力的培養(yǎng)百姓，使他們有機會參加各種動手的活動，促進孩子創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)的合理發(fā)展况木。

三垒拢、鼓勵幼兒多做事，增強幼兒動手能力火惊。?

　　由于現(xiàn)在大多數(shù)是獨生子女求类，動手能力差，因而屹耐，很多人認為讓幼兒做事不放心尸疆，讓他們做事惹麻煩還不如全包下來。長此以往惶岭，幼兒的依賴性就會越來越重寿弱。自己不會做事將來就很難立足于社會。其實按灶，生活中的許多事都是孩子們力所能及的症革。如：拿東西、發(fā)筷子鸯旁、整理玩具噪矛、扣扣子等。因此羡亩，在幼兒的日常生活中摩疑，只要幼兒能吃的、能做的畏铆、能講的雷袋、能想的我總是積極鼓勵幼兒自己吃、自己做、自己講楷怒、自己想蛋勺。一些較難的我就教一些方法、技能后再具體指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)鸠删，不斷實踐抱完。另外，我還根據(jù)幼兒掌握的程度在游戲中增加一些生活方面的操作游戲刃泡。如：疊衣服巧娱、釘扣子、編辮子烘贴、繡花禁添、編織、自制玩具等游戲桨踪。這樣老翘，幼兒既參加了勞動又發(fā)展了能力，還為將來做人成材走向社會做好準(zhǔn)備锻离。真是一舉多得铺峭。?

21世紀是競爭的社會，激烈的競爭不僅需要一顆充滿智慧的頭腦汽纠，還必須有良好的創(chuàng)造能力才能在競爭中立于不敗卫键。讓我們共同努力，從我做起疏虫，從現(xiàn)在做起永罚，從幼兒的小手做起啤呼，創(chuàng)造一切可動的環(huán)境讓幼兒的小手動起來卧秘，讓幼兒的能力強起來，讓幼兒的思維活起來官扣，只是富起來翅敌，為幼兒的早日成材而奮斗